【正文】  【摘 要】 中国历史上下五千年，有着深厚的文化底蕴，而且核心素养培养的工作在日常的教学过程中占据着极为关键的位置。因此，相关的教师与学校管理人员需要在日常的教学过程中加强现代先进技术理念与设备的应用，提高教学工作的水平，加强核心素养培养工作能力得提高。
　　【关键词】 初中；历史教学；核心素养；解读分析

　　随着社会经济的不断发展，我国历史改革进程的不断深入和教育改革的全面发展，必须从学科教育的核心素养入手，对各学科的教学要求也越来越高。进而不断改进学生的教育和培训。因此，咱们教师应确保教学方法的合理性，重视学生的健康发展，使学生逐步形成具有特色的思维素质和重点。
　　一、初中历史核心素养的具体概念
　　我们的老师很清楚，中国初中历史的核心素养在日常教学过程中占有至关重要的地位，并在很大程度上影响着历史教学工作的质量和水平。通常情况下，我国初中核心素养的内容主要由以下几个方面组成。历史理解用于客观地对待历史事件；时空概念被用来阅读历史问题进行检查；历史解释能力用于进行历史事件。分析和研究；通过追求真理和务实的精神和能力来确认历史数据。从而加强历史核心素质在日常教学中的渗透，以增强和提高历史教学工作的水平和质量。
　　二、历史核心素养对初中历史教学的意义
　　与核心素养的其他方面相比，初中历史的核心素养是通过促进学生对历史数据，时空观和价值观的理解来培养学生在日常学习过程中的核心素养。发展奠定了坚实的基础。另外，在传统历史课堂教学过程中，大多数相关的老师根据课本的内容逐步地教给学生，极大地影响了学生对历史学习的兴趣和热情。为了改变这种状况，相关的教师需要改变他们的教学目标，优化和改进自己的教学模式和策略，并通过培养学生的历史核心素质来加强其专业知识的提高和综合素质的全面发展。新课程改革以来，新的教学理念为教师的教学发展提供了指导。因此，在初中历史教学中，必须从传统的教育观念入手，做好改革创新，从而提高学习效果。
　　三、初中历史教学对历史核心素养的解读分析
　　（一）历史兴趣方面
　　历史是一门极具趣味性的学科，只要运用了适当的教学方法，学生对于历史学习的热情一定会大大提高。课本上的教学主要侧重对历史知识、历史某一特定时期、人物、事件的讲解。一节课下来，学生只会记得某某年某个人做了什么事。这样枯燥的教学模式不应得到提倡。历史是充满了趣味性的学科，如果教师没有找到好的教学方法，按照老一套的思路，只是单纯的念课本，那么学生肯定会对历史难以产生兴趣。教师可以利用学生们的好奇心，为学生讲解一些有趣的历史故事，有助于加强他们对历史的理解和记忆。进而去树立好的历史观、价值观。要知道历史就是故事，我们发生过的故事也就是历史。学生们听起来就会很感兴趣，也会主动积极去听。
　　（二）家国情怀方面
　　在初中历史学习过程中，学生通过历史的紫萼做背景和起因、经过、结果，就能够偶更好的明白作者的思想，情感。从而也能够和学生们产生共鸣，也能够反映自己对历史文化的学习和理解，增强历史的兴趣。当然，通过学习，学生可以从历史的角度了解中国的国情，能够了解中华民族团结的历史以及我国的发展历史，有助于加深学生们的归属感和自豪感。同时，也可以帮助学生们了解和认识一些优秀传统文化、历史价值和现实意。当然，也能够帮助学生们树立积极的生活态度，建立正确的三观。
　　（三）史料实证方面
　　学生们通过关于历史核心素养的学习，学生可以知道学习更多的历史资料是为能够更好地理解历史，了解各种历史资料，掌握历史资料收集方式的一种重要方式，他们可以通过对历史资料的分析和，作者的写作意图和背景的来了解历史的起因，从未能够更好地判断历史资料的真实性。学生们也会东懂得学习历史的重要性，能够激发学生们的好奇心，也能够更好地提高学生们在历史学科的能力，从而能够拓宽学生们的知识量和视野。
　　（四）历史解释方面
　　在当前的初中历史教学过程中，学生们要慢慢开始学会对历史进行理解以及自己的解释。同时，通过建立历史知识体系，他们可以解释历史发生的原因以及历史对象的背景，历史人物与人物之间的联系，从而促进相关学生历史解释能力得提高。当然，通过对学生们历史核心素养的培养，学生可以区分历史事实和历史叙述中的解释，而且学生也可以自由且客观的讨论的历史事件，合理地表达自己的看法，从而能够渐渐喜欢上历史这门学科，提高学生们对于学习历史的兴趣，也能够认识到历史解释的重要性，从而也能客观地看待事情。
　　综上所述，随着社会经济的不断发展，教育改革已全面开展，初中历史教学在中国整体教育产业中占有极其重要的地位，它不仅可以调动学生的历史学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动，提升其创造力和自学能力。因此，在初中历史教学中，必须从传统的教育观念入手，做好改革创新同时分析现阶段中学生存在的问题，帮助学生更好的学好历史，进而去促进中国教育产业的进一步发展，创建高效历史教学课堂的有效方法。
　　参考文献：
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