【正文】  幼儿心里健康教育应从娃娃抓起，现在的孩子，偏执、任性、孤僻、自卑、焦虑、嫉妒、自我、善于攻击、不会与人交往等现象，已成为孩子性格中突显的缺陷，从媒体报道以及发生在我们身边一件件令人痛心的悲惨事件，可以看到他们还未成人或刚刚成人，仅仅因为一些小事就用极端的方式结束了他们的生命，足以让我们深思，关注孩子的心理健康教育刻不容缓。几年来，我园也始终把幼儿心理健康教育作为保教工作的重中之重，着重从以下四方面做起：
　　一、关爱幼儿，建立良好的师生关系
　　爱是连接师生情感的纽带，爱孩子是做好心理健康数育工作的基础，教师对幼儿的关爱是孩子心理健康最珍贵的营养。特别是新入园的幼儿，他们往往会因自理能力差，对亲人的依恋、不熟悉环境等原因，而产生焦虑和不安。这时，老师要会向妈妈一样亲切的呼唤孩子的乳名，给孩子一个深深的拥抱、一个善意的微笑，一束赞许的目光，喂他们吃饭、陪他们睡觉等等，这样就能让孩子感到亲切和温暖，把对亲人的依恋转移到老师身上，摆脱焦虑的心理，很快地适应幼儿园的生活环境。对那些性格内向、能力较差的幼儿，要多一份表扬、少一份指责，让幼儿感受到老师对自己的信任和尊重。
　　二、友好合作，建立良好的同伴关系
　　互相谦让，尊重他人是幼儿交往之间的必备条件。作为教师，首先要尊重每个幼儿，这样幼儿才能学会尊重他人。在与幼儿交往的过程中，我们要经常用“请”“谢谢”“对不起”“没关系”等礼貌用语，同时我们还要和孩子们一起学习，一起游戏，让幼儿在游戏中学会礼让、学会等待、学会如何调整自己的情绪和行为，从而使幼儿在教师的潜移默化中学会互相谦让，尊重他人。
　　三、及时沟通，建立良好的家园关系
　　和睦的家庭氛围，和谐的人际关系，会给孩子的心理健康创造良好的环境。因此，幼儿心理健康工作，除了教师的努力外，家长的积极配合和支持尤为重要。当家长或老师发现孩子心理的不良反应时，要及时和对方取得联系，共同寻找问题的根源，商讨对策，对症下药，及时治疗，才能杜绝孩子心理疾病的发生。比如：我园有个孩子刚入小班时，老师就发现这个孩子我行我素，对于老师的劝告置之不理，习惯一个人玩耍，时不时搞一些“破坏”活动，不愿参加集体活动，不能表达自己的意愿，还随地大小便，给班级管理带来很大困难。针对孩子的这些表现，班级老师及时找家长进行沟通。起初，家长并不在意，只是说孩子调皮，不听话，在家娇惯，想干什么就干什么，让老师多费费心。于是，老师就把孩子一日活动中的表现采用微视频的形式发送给家长，还让家长深入班级跟班观察，与家长进行沟通交流，认真分析，进行比较，几次过后，家长确实发现了孩子的异常表现，立即带孩子到医院进行详细的检查，检查结果发现，孩子患有轻度自闭症，在老师和家长的共同努力下，经过多方治疗，孩子有了明显的进步。事实证明：只有家园共育，形成合力，才能使幼儿的心理达到健康发展。
　　四、开展挫折教育，发挥激励因素
　　挫折教育是培养和锻炼坚强意志不可缺少的途径，也是提高人的心理素质的一种良好手段。幼儿的年龄特点是形象直观，善于模仿，我们可以抓住这一特点，设置一些具有挑战性的游戏，采用竞赛的形式，鼓励他们遇到困难不退缩，有勇气、有信心、敢于挑战自我，锻炼他们勇敢坚强的意志品质，培养他们胜不骄败不馁的优良作风。还抓住幼儿在一日生活中所遇到的挫折和失败进行随机教育，来体验获得成功后的喜悦心情，从而提高幼儿面对挫折和失败的勇气。
　　总之，幼儿的心理健康，植根于家庭，成型于学校，发展于社会。十年树木，百年树人，培养孩子的心理健康教育工作任重道远，幼儿教育是“根”的教育，只有把根扎直，才能把形塑好，孩子才能成才。