【正文】  【摘 要】 在传统小学教育中，虽然提出了要促进学生的全面发展，但是在实际中却并没有真正体现这一原则，更多是对学生进行了智力教育。但是在新课改的影响下，提出了小学音乐教育的重要性。所以在教育中教师就要从陶冶学生情操角度出发，在培养学生节奏感的同时来提高教育效果。
　　【关键词】 音乐教学；节奏感；培养策略

　　在小学音乐教育中就要清楚认识到培养学生节奏感的重要性。通过对小学音乐教育进行创新，在综合学生特点与优势的同时来做好教育调整工作，借助多样化的教育方法来保持学生的学习积极性，从而让学生感受到学习的意义所在。
　　一、结合生活现象来进行教育
　　在小学音乐教育中就要从培养学生音乐及节奏感上入手，做好教育创新与调整工作，同时还要清楚认识到节奏感教育对学生的意义所在。通过采取有效教育方法，不仅可以调动学生的学习积极性，同时也可以培养学生的动手秀操作能力。所以教师就要主动创新教育方法，以培养学生节奏感为目标，保持学生的学习积极性。众数周知，节奏感教育作为音乐教育中的重要环节之一，就要做好综合分析工作，以培养许学生学习能力为目标，保证教育的先进性。节奏感不仅存在于音乐中，同时也存在于生活中，且与日常生活之间有着密切的联系。所以在教育中就要做好把握工作，在提高教育节奏感的基础上来展现出教育的优势。
　　第一，选择生活中的声音来进行教育。对于这一阶段学生来说，其心理主要分为认知与感情因素。所以在教育中就要清楚认识到这两种因素的作用与关系，做好教育调整工作，构建出完善的教育体系，实现理性与感性上的融合，提高学生的学习主动性。如在教育中就可以从学生已经掌握的事物入手，借助直观的教育方式组织学生学习，将抽象的音乐知识直观的展示出来，从而保持学生的学习积极性。
　　第二，做好音乐与动作上的结合。小学生有着活泼好动的特点，所以在教育中教师就可以从动作上出发，以此来保持学生的学习积极性，确保学生能够积极参与到学习中去。在提高学生学习意识的同时来营造浓郁的课堂氛围，提高学生的学习主动性。
　　二、借助肢体语言来进行教育
　　节奏感教育可以借助肢体语言来帮助学生理解音乐中的内容，且这一阶段学生有着活泼好动的特点，所以如果教师在教学中一味限制学生，势必会影响到学生的心理，同时也会打击学生的学习积极性。所以针对这一现象，在教育中就要从肢体语言上出发，让学生感受到音乐中的节奏感，并借助潜移默化的教育形式来提高学生的学习积极性，实现提升学生节奏感与韵律感的目标。在音乐教育中培养学生的节奏感不仅要调动耳朵与眼睛，同时也要加强手脚上的合作。所以为了帮助学生把握音乐中的节奏速度，就可以借助游戏来引导学生，通过不同的肢体动作，在培养学生对节奏认识的同时来提高学生的学习效果。在教育中就要结合学生的个性特点，为学生营造出浓郁的课堂氛围，从而保持学生的学习积极性，提高音乐教学质量。
　　三、做好听力训练教育
　　小学音乐教育中开展听力训练不仅是一种比较常见的教育方法，同时也是学生学习的重点。所以在教育中就要从开展有针对性的节奏听力训练出发，在培养学生音乐审美能力的同时来发挥教育的作用。因此教师就可以从自然界中所存在的节奏感上出发，组织学生进行感悟，以此来感受到自然界中所存在的美。如可以引入风吹动树叶的声音或是引入动物奔跑的声音等，让学生感受到自然界中的美。在学生产生出一定的认识后，就可从社会生活上来进行教育，如可以引入机器工作的声音等。通过采取多样化的教学方法，不仅可以将学生带入到学习中去，同时也可以保持学生的学习积极性，让学生受到节奏感的影响，从而掌握音乐知识。
　　四、借助乐器来进行节奏感教育
　　通过敲击乐器能够将学生的注意力快速集中在课堂中，所以在教学中教师就可以借助打击乐器来辅助教学开展，通过向学生展示不同乐器在敲击中的特色，能够激发出学生的学习积极性，同时也可以保持学生的学习兴趣。因此在小学音乐教学中，就要从教学内容出发，选择有针对性的乐器来引导学生学习，同时还要坚持循序漸进的原则，在帮助学生掌握乐器的同时来掌握其中的节奏。当学生能够掌握好乐器后，就可以鼓励学生观察生活，找出能够发出声音的物品来开展乐器自制活动。在这种教学活动的影响下，不仅可以锻炼学生的动手操作能力，同时也可以帮助学生加深对节奏感的了解。
　　综上所述，在小学音乐教学中就要从节奏感训练上出发，找出教育中的重点。同时还要引导学生进行深入分析，在保持教育连续性的同时将学生带入到学习中，保持学生的学习积极性，为学生的学习发展奠定基础。
　　参考文献：
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　　[2]宋扬.小学音乐教学中对学生节奏感的培养管窥[J].黄河之声，2015（17）
　　[3]孙悦.谈小学音乐教学中对学生节奏感的培养[J].教育艺术，2017（08）