【正文】  【摘 要】 开展数学活动构建高效数学课堂。让数学活动激发学生的数学兴趣。让数学贴近生活，让学生体会数学在生活中的价值。让数学活动体现数学学习的创新价值。让数学活动帮助学生突破数学学习的难点。
  【关键词】 数学活动；数学课堂

　　小学数学课程标准总目标指出“学生积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。”让学生在课堂上动起来，让学生经历知识的获得过程，让学生在活动中理解知识、运用知识、感受知识。基于我十年小学数学活动构建高效数学课堂的成果，分享几点自己的做法：
　　一、让数学活动激发学生的数学兴趣
　　数学是抽象的学科。为了帮助学生理解数学概念，数学原理，用数学思想方法解决问题，我尝试采取数学活动让学生在课堂充分动起来。没想到不但激发了学生的数学学习的兴趣，取得了事半功倍的教学效果，提高了课堂的教学实效。例如：执教人教版一年级上册“5”的认识我让学生在座位上报数“1.2.3.4.5”一组五个人，一组一组地报数。每报到5时学生会说“我是第五个”让学生明白序数“5”的意义。接着我让每组学生开火车报数：我是1，第一个；我是2，第二个；我是3第三个；我是4，第四个；我是5第五个。每组报完数后，我问每组同学你们小组一共有几个人？学生答“5个人”，这个5，和报数“5”一样吗？学生说“不一样”“哪里不一样？不都是5吗？请你用自己的方法说明。”学生说：“报数的5，是第5，每组5个人是一组一共的人数。”接着学生列举了不同的例子来说明基数与序数的不同。这样的数学活动是符合低年级学生年龄特征和认知规律。他们课堂上好动，思维活跃，好奇心强，带领他们在数学活动中学习数学知识不失为一种捷径。课堂上学生跃跃欲试，兴趣盎然，下课了，还意犹未尽。
　　又如：执教人教版二年级下册“小小设计师”一节，我让学生利用附页中的图形开展粘贴活动，学生创意设计很有新意。我并没有满足，我让学生自己设计图形再通过平移和旋转及轴对称设计创意图案。
　　二、让数学活动贴近生活，让学生体会数学在生活中的价值
　　数学源于生活，更要服务于生活。让数学散发出生活气息，拉近数学与学生的距离，让学生从情感上亲近数学，喜欢学习数学知识。使学生感受数学的意义和价值。从小树立学好数学的信心。让学生爱数学，是学生学好数学的前提，因此，在数学课上我注重设计贴近生活的数学活动。取得了很好的教学效果。例如：执教人教版数学一年级下册“比多少”上课伊始，我出示班级红花榜，让同学们数一数，小佳和小杰各得了几多小红花？学生数完后。我让同桌学生在桌子上用小棒摆一摆，比一比看看小佳比小杰多几朵？并且扮演小杰和小佳，互相说一说你是怎样比的？
　　学生说比的方法。接着我出示例6：小雪和小华玩套圈游戏，小雪套了？（课件出示）学生数小雪套的个数，小华套了？（课件出示）学生数小华套的个数。小华比小雪多套了几个？接着我让学生画图解决问题。学生投影展示画图，并说比较的方法。学生采取了一一对应的方法，圈画出两个人同样多的部分和多的部分。说得有理有据。接着，为了帮助学生理解，我让7个女生表示小雪套的个数，我让12个男生表示小华套的个数。一一对应站好。再让学生到前面结合人体实物图，讲解比较的方法。学生说：“七个是他们同样多的部分，用小华的21个减去同样多的部分，右面的5个是小华比小雪多的部分，所以小华比小雪多套了5个”通过绘图，站队列演示图意，学生掌握了一一对应的比较两个数的方法，理解了12－7的含义。学生对“比多少”的算理理解透彻。再如：执教人教版四年级上册“克和千克”我让学生在课堂上通过掂一掂、估一估、称一称等活动帮助学生理解感知克和千克的多少。学会称物品的质量。学生感受到500克，千克的轻重。能够通过掂一掂，估一估的活动较准确地估计出物品的质量。他们说学习数学真有用，可以帮助我们购物。学生学得更有兴趣，更认真了。数学活动让学生体会到数学学习的意义和价值。
　　三、让数学活动体现数学学习创新的价值
　　数学活动设计要有实际的意义，要服务于数学课堂，要联系生活实际体现数学创新价值。
　　执教人教版数学一年级下册第三单元“分类与整理”按指定标准分类和自选标准分类。执教此内容时，我以生活实际情境为切入点从学生身边熟悉事物开始分类活动，取得始料未及的效果。
　　当时，我班教室里共有20名学生，两位家长（残疾学生家长）一位教师。上课伊始，我让学生对教室里的人进行分类，并说出分类依据。学生按身份分成三类：教师、家长、学生；按男女分两类：男生、女生；按年龄分成：大人、孩子……精彩纷呈。接下来，课件出示例1，给气球分类。学生用学具开始分类活动，在小组里，边说明分类依据，边分类。学生很快就依据气球的形状、颜色进行了分类。接着我引导学生观察分成的气球每一类各有几个，同一标准下，每类气球的和与气球总数又怎样的关系？学生通过观察、思考、交流得到了在分类的过程中，不同标准，分类数量不同，但是总数量不变。让学生体会数学“变中有不变的思想。”
　　接下来教学“自选标准分类”让学生扮演四个家庭，让学生按照自己喜欢的标准分类。数学活动就开始了，学生通过思考开始行动起来。学生有的按男女分成两类；有的按年龄分成大人和孩子两类；有的按姓氏分类；有的按高矮分类……学生的分类层出不穷，令人惊讶。
　　四、让数学活动帮助学生突破数学学习的难点
　　数学是一种抽象难懂的学科。教师要引导学生通过丰富多彩的数（下转第90页）（上接第91页）学活动化难为易，帮助学生理解“倍”。课上，我由拍手游戏导入，我拍了两下，让学生拍2个两下，让学生拍3个两下。接着，我让2名女生站一排，8名男生站一排。我问：“8里面有几个2？”一名学生到前面把两个人一组，将男生分成了4组。同学们大声说：8里面有4个2。我说：“8里面有4个2，有4个同女生同样多的部分，我们就说男生是女生的4倍。那么怎样求一个数是另一个数的几倍呢？刚才小佳同学是怎样分的呢？”“按2人一份分的，是平均分，用除法解答”学生答。学生列式解答，学生口答列式。我问：“求男生是女生的几倍，就是求什么？”生答：“就是求8里面有几个2，用除法解决问题。”
　　再如：执教人教版小学数学四年级下册《观察物体》一章，我设计了丰富多彩的数学活动，让学生观察、表达、拼摆、画图、连线……使学生掌握了从不同位置观察同一物体所看到的图形不同。从同一方向观察不同的几何体，看到的形状可能相同，也可能不同。学习人教版四年级下册第五单元三角形一章时，学生通过拼摆小棒，掌握了三角形两边之和大于第三边的特征。通过操作三角形图形分类，掌握三角形按边和角分类。数学课上，学生兴趣盎然，他们喜欢这样的自主学习，交流学习的方式。他们在轻松的氛围中学习数学知识，提高了自己的实践能力。
　　又如：人教版四年级上册第八单元数学广角——“优化”执教时为了突破难点，我让学生通过摆脱片的方式来理解掌握沏茶问题。让学生明白了有些事同时做会节省时间，这就是优化。烙饼问题，我让学生用圆片当饼，用桌子当锅，真正地烙起来。并且烙时带上动作表情，加上配音。学生很高兴，一边烙饼一边振振有词“锅来了，饼来了，啪，6分钟烙好了！”学生先在小组中合作烙饼演示，然后全班演示烙饼经过，同时说明方法。田忌赛马学生先是通过列表法罗列出各种比赛策略，接下来分析取胜的关键。然后表演操作。选出三男三女，分别扮演不同等级的马，进行现场比赛。通过这样有趣的数学活动，学生学习兴趣高涨，在活动中对田忌赛马取胜的策略理解得透彻。让学生动手实践会收到事半功倍的效果。数学活动帮助学生突破了学习的难点。数学活动让数学学习简单有趣，让数学学习好玩快乐。
　　多年来，我在数学课堂上采取了丰富多彩的数学活动。我和学生感受到了学习的轻松，愉快。我和学生喜爱数学，喜欢在丰富多彩数学活动中学习数学。数学活动构建了数学高效课堂。数学再不抽象乏味，数学神奇、美丽散发着迷人的魅力。