【正文】  学习任何一种语言，都要掌握听、说、读、写四项基本语言技能。其中培养学生的朗读能力是高中俄语教学中最重要的一项教学任务。朗读即大声地读，可分精读、泛读、默读、略读等。教学中要求学生可根据不同的题型，不同的文章采取不同的朗读方式以达到学好俄语的目的。本人在教学中通过朗读教学，取得了一定的成绩。总结出朗读的作用有：
　　一、 朗读有助于记忆单词。
　　初学俄语的同学感觉到，俄语中有些字母发音很困难，如颤音р，浊辅音 л ，з ，в学生学起来比较吃力，但是读俄语单词最大的一个特点是：字母和字母之间会拼读就会书写，字母发音结合在一起，就构成了单词的读音，属于读写一致的语言。与汉语拼音拼写规则相同。从而可以看出，读对记忆单词至关重要。读的方式有很多种，可分为精读、泛读、默读、略读等。在进行七年级上册俄语语音教学时，我要求学生课上会读，课下也要大声朗读。只有这样，在以后学习单词和句子时才会记得快、记得住、记得牢。
　　二、朗读有助于学生语感的培养和写作能力的提高
　　俄语讲得是否地道、标准，有语感的学生能够很快听出来，这种语感就是通过对文章的大量朗读获得的，语感好的学生学习语言较快，掌握语言工具较强，因为它所表达的句子符合俄语的语言习惯，错误率低，文章读多了，自然有印象，日积月累，单词量和固定句式就会牢记住。语感是人们对语言的直觉能力。有时候，一篇文章语法上并没有错误，但听上去、读上去很不顺口，不痛快，这是因为俄语表达方式上不符合俄语的语言习惯。例如：俄罗斯人一般不说：“Я хочу пить воду！”Спроси， пожалуйста，где здесь магазин？”而说：“Я хочу пить.” “Скажите，пожалуйста，где здесь магазин？” 文章读得越多，语感就越强。朗读需要一个循序渐进的过程，通过朗读，可以熟记一些常用句式和典型句式，同时对自己的写作能力也有所帮助和提高，有一些常用句子在作文中直接引用既不会出现语法错误，又表达出了地道的俄语。
　　三、朗读是理解、掌握和运用知识的过程
　　俄语中的动词有六个人称词尾变化，名词、形容词、代词、有单复数六个格，语法现象如此复杂，学生死记硬背这些语法规则是很困难的，因此朗读就可以很好地把枯燥的语法结合起来，运用到实际中，反复朗读会加强记忆，掌握一些固定词组和典型句式，起到事半功倍的作用。例如：Андрей， не волнуйся так， возьми себя в руки .Ничего страшного нет.句中词意是“安德列，不要这样紧张，要控制自己情绪。没有什么可怕的。”如果常规翻译句子要组单词，分析语法。而通过反复朗读后，理解了这句话，就可以轻松记住возьми себя в руки .控制自己情绪，Ничего страшного нет.没有什么可怕的。如果遇到类似的词组，无论出现在选择题还是构型填空完全可以直接用。
　　四、朗读能力的训练
　　1、利用好晨读时间。
　　晨读是培养自己朗读能力的最好时间，一定要模仿磁带中的语音、语调大声地朗读，切忌利用这个时间做题，教师也可利用好这个时间布置当天朗读的内容，让学生有感情的朗读。这样有助于学生更好地把握所读的内容。
　　2、利用好课外的阅读文章。
　　可通过报刊杂志、广播电台、互联网等了解俄罗斯的有关信息，选取难易程度适当的材料指导学生进行阅读。在体裁选择方面应注重多样化，可选择故事、童话、传说、新闻报道、人物传记、科普读物等。在内容选择上，要选内容丰富、语言优美、通俗易懂的，可以反映俄罗斯国情方面的文章。这样既拓宽学生的知识面，同时又提高了学生分析问题、解决问题的能力。也可以利用手头资料《中学俄语》《俄语学习》等资料进行练习，这样可使学生接触到最新、最地道的俄语，体会到俄语以及俄罗斯国情的最新变化，提高学生的阅读鉴赏能力。
　　朗读是一个循序渐进的过程，不能急于求成，只要持之以恒，就可达到良好的效果。