【正文】  【摘 要】 当今时代，社会的发展需要创新型的人才，创新能力的培养已成为大势所趋，培养创新能力可对人的大脑进行思维训练，给人的大脑带来活跃的思维，以帮助人们更好的思考并解决问题，这种能力的培养需要方法和技巧。学生跳跃的数学解题思路能对学生的思维进行一个有效的培养，并能对学生的创新能力进行一些训练，为使数学教学不枯燥乏味并能让学生充分参与教学活动，教师所采用的教学方法与措施要契合学生的个性特点，让学生对数学教学充满兴趣，并积极主动地投入到数学学习中，在这种学习状态下学生的创新能力将会进步的更快。
　　【关键词】 初中数学教学；中学生；创新能力

　　在当今科技迅速发展的背景下，我国对于各种教育教学均发生了一些程度不同的变化，初中数学教学变化尤其之大，在如今初中数学教学中，培养的不仅仅是学生解题的思维能力，更大方面是要培养学生的创新能力，二者要如何同时发展培养是数学教学的重中之重也是当前数学教学要攻克的首要难题，那么如何让学生能主动参与数学课堂，并对此产生极大的积极性，则需要数学教师对课堂教学有着丰富的教学技巧和课堂把控经验。接下来本文将会围绕数学教学中学生创新能力的培养展开论述，目的在于提高并发展学生的创新能力。
　　一、在初中数学教学过程中，提高学生创新能力的注意事项
　　(一)正确的使用不同教学方法
　　在传统的数学教学中，课堂教学是由老师讲述知识点，并对课本上的例子进行解剂分析，在容易混淆的地方着重讲解，以此带领学生对该知识点进行片面记忆，这种方法对少部分学生适用，但对于大多数学生，只简单的讲解并未对此进行拓展会使学生记忆不深刻，课堂上 学生了解清楚，一到做题就会变得束手无措，这种填鸭式教学显然对于学生的思维培养效果不大，也对学生的创新能力也远远达不到培养发展效果，而且已经不适应教学的发展要求。数学老师在课堂教学过程中，要培养学生对知识点的自主理解能力，在教师讲解知识点后要带领学生要对该类型的题建立一套解题方案，且教师能在课堂上与学生充分互动，并能在课堂上进行少量有效的练习，在学生练习后能根据学生了解的知识的多少进行不同程度的指导，在课后也能对于所学知识点进行合理的练习，这对学生的思维发展有着较大的帮助。在数学解题过程中，教师要对同种类型的题进行归纳总结，并对一些步骤较多的题进行分步讲解，学生在练习过程中能自己独立思考，充分发散自己的思维，在解题的同时也对大脑有着进一步的开发，只有学生自己经过了思考得出的解题方法才能算是真正掌握了此类型的题，才能对学生的思维发展有着帮助，对创新能力的培养打下坚实的基础[1]。只有打好基础，才能够拥有开发创新潜力的基本条件。
　　(二) 与时俱进
　　作为初中数学教师,在课堂教学中要对自身的教育思想加以及时改变,利用各种途径对他们展开教育,在课堂指导他们正确认识问题,准确发现问题,迅速解决,充分调动他们学习者的主体欲望,启发他们的教学主动性和研究意志,营造积极热烈的课堂氛围[2]。随着当今社会的发展，教育理念也在逐渐的更新，新课标对教师的要求也越来越高。因此，教师必须利用多种渠道汲取新的教育政策，时刻注意教育理念的的改变，从而与时俱进，更新自己的教学观点，开发学生的创造潜力，为学生未来的成长保驾护航。
　　二、 提高数学课程中学生创新能力的训练方式
　　当今科技发展迅猛,若教育落下了时代的步伐,那教育将会停滞不前。在数学的教学活动中,老师要给学生拓展思路,要在课堂教学过程中从多方面剖析难题,并以多种不同的方式来完成题目,培养多方向考虑难题,同时老师在课堂中也要培养对数学的浓厚兴趣,使学生以后能够应用于科研创造中去。只有让学生能够深入到实际生活中，才能提高他们的创新能力，从而有利于他们未来的发展。
　　(一)拓宽学生思维,提高学生创新能力的培养
　　在数学教育教学中,教师要对学生进行创造性数学思维的训练。首先老师要重视探究学法,以启发他们敢于创新的精神。比如说，对同一问题激励他们各抒己见,作出自已独到的意见,然后就必须结合创造性思想的结构特征,对他们加强各种思想的培训,最后就是要注意分散思考和集中思考的有机融合,发散思考应从多个不同的方面、不同的途径去探究、发现和解决的;集中思考是经过分类、综合、判断、推论来得到合理结果的一个答案[3]。两者互相融合,可以让学习者对已有的知识点理解更为深入透彻,提高学习者逻辑思维水平,在解决问题中思路越来越多,方法越来越灵活。通过这样的教学方式以及教学方法，学生的创造潜力，能够及时被开发出来。
　　(二)激发并培养学生对数学的兴趣
　　充分调动的主观积极性是培养和开发创新能力的基础。教育学家乌申斯基指出:“缺乏丝毫乐趣的强迫教学,将会扼杀孩子探求真理的能力”。为了培育孩子对数学的好奇,必须培育他们对数字的审美意识,数字审美知识对于他们的创新思想具有重要的意义,在他们对数字已经形成了初步的审美知识的同时,身边的环境也会变成他们日常使用审美知识去思考和探索的环境,同时在生活观察中对数字的好奇也获得了逐步的提升,如果他们的审美知识长期保持下去,他们对数字的好奇也将会得到增强,他们的创新视野也得到了拓展,创造力也就会有所增强。
　　三、总结
　　综上所述,现代初中教育应当实现两个目标,首先,需要提高学生的知识文化水平。其次,需要对学生的创新能力进行培养。两者相互结合才能促进学生综合提升。所以,老师必须提高自己的水平,正确运用方法,为学生构建一个更好的教学环境,在这个基础之上,学生才能收获更好的成长。
　　参考文献:
　　[1]南杰措. 基于A-STEM教育理念的民族地区初中数学“综合与实践”的教学研究[D].西北民族大学,2019:10.27
　　[2]林小波.初中数学教学中如何优化教学设计——评《优化初中数学教学设计——减轻学生过重课业负担的实践探索》[J].教育理论与实践,2018,42(02):65.
　　[3]罗文武.国际视野下的义务教育初中数学课程改革与发展——评《内容分布与认知要求双重视角下的数学课程标准国际比较研究》[J].科技管理研究,2018,41(18):227.