【正文】  【摘 要】 在高中语文教学中，现代散文占据了很重要的地位，是高中语文教学中十分重要的一部分内容，同时也是教师在教学中感觉教学难度比较大的一部分内容。也正因如此，当今阶段的高中语文现代散文阅读教学的质量一直得不到显著提高，但是，考虑到现代散文阅读在高中语文教学中的重要性，我们需要根据时代发展规律，对高中语文现代散文阅读教学做出一些有效的创新。
　　【关键词】 高中语文；现代散文教学；策略探讨

　　高中语文课程中，散文是必不可少的部分，它的价值不可小觑，通过让学生学习国内外优秀的散文作品，可以调动学生学习散文的积极性，在品读作品中优美语言的同时可以体会到作品蕴含的丰富意味，对培养学生的审美意识，提高学生的想象能力具有重要作用。
　　一、高中语文现代散文阅读教学的意义
　　现在的散文多为作者感受和创作，有的会含蓄或明确地反映作者对社会现实的哲学思考和道德判断，以此来表明作者对社会和生活的理解和态度。因为阅读散文可以培养学生的情感，并且还能启发学生的理解，从而来促进学生正确的价值观和人生观的形成，有助于学生正确的价值观和人生观的形成。此外，散文，尤其是议论文，他的篇幅短，理论清晰，而且逻辑性强，所以这就有利于培养学生的思维能力和提高他们的思维水平。而且现在的散文素材灵活，结构比较精美，语言比较简洁。所以通过阅读教学，就可以培养学生的选材能力、构思能力和语言表达能力。在阅读散文时，学生就可以获得各种知识和经验，还能及时了解现代的社会发展状况，并能准确把握时代的脉搏。这将有利于学生的材料选择能力、概念能力和语言表达能力。在现代教育形势下，为了更好地发展课堂教学，满足语言教学教育发展的客观要求，教师必须实现教育观念的转变，所以应该以学生为课堂教学主体，充分发挥他们的主要作用。在这方面，我们在做预设的散文教学工作时，应该把自己放在指导的位置上。减少散文的主观分析，以此来发挥学生的主观能动性，让他们能更好地发挥课堂效果，并能有效培养学生的语言素质。
　　二、高中语文现代散文阅读教学策略
　　1、实施有效的课堂导入
　　高中生仍然停留在以感性认知为主的阶段，学生能否实现知识和内容的有效掌握，往往取决于他们对所学知识内容的兴趣程度，而这些往往会在课堂教学开始的一小段时间内定型，需要教师从语文课堂一开始就准确地抓住学生的兴趣点，针对不同的教学内容实施多样化的课堂导入策略，引导学生在不知不觉间进入良好的学习状态中，并强化对教学内容中某一个点的有效切入，使之打动学生、感染学生。在“再别康桥”一文的课堂教学中，笔者运用了这样的方式实施导入：首先选择了一首轻音乐“秋叶”，并通过多媒体进行播放，使之充分地发挥好催化剂的作用，为学生创设良好的体验和感悟情境，将学生的情感充分地调动起来，并且向学生介绍徐志摩的个人成长经历，播放了康河之水和剑桥大学的图片作为背景进行衬托，让学生自然而然地进入此情此景之中，然后再对这首诗歌的标准读音进行播放，让学生从字里行间进行有效感知，对作者表露的情感进行体味和把握。在这样的课堂导入作用下，学生就能够带着良好的思想情感进入知识内容的学习之中，并且在整个学习、体验与感悟中保持着良好的思维状态。
　　2、通过感悟语言品味情感
　　在高中语文现代散文阅读时，教师要引导学生通过品味散文独特的语言，从而抓住语言中包含的美感因素并进行深度挖掘，并深度透析语言中深藏的思想情感，从而认识、了解作者独到的抒发和表达。例如，教师在讲解《故都的秋》这一文章时，引导学生品读郁达夫眼中深沉、萧索的秋，感悟作品独特的语言美，仔细分析作者所用的修辞手法，体会作者所营造出的优美意境，从而促使学生感悟作者的思想情感。散文中富有感染力的重要特点是生动的细节描写，生动、形象的细节描写往往蕴含着丰富的情感，教师应引导学生把握细节，促使学生快速地走进作者所要表达的情感世界。高中语文现代散文阅读教学不仅要求学生可以读懂文章，更多的要求学生在原文构建的感情的基础上酝酿自己的情感，文章不能成为约束学生心灵的绳索，而应成为学生创造情感的依据。教师可以要求学生根据散文中优秀的、独特的语言描写，创作出自己的文章，促使学生通过模仿文章，深刻地理解作者的思想情感，从而真正地读懂散文。
　　3、评价方式多样化
　　当前，我国的语文教学评估体系在一定程度上还深受应试教育的影响，我国的语文评估体系主要以试题测试形式为主，这样的评估方式在实际发展中的弊端显现地愈来愈加突出。教学应当明确学生的主体地位，与此相对应的是，教师应当采取更加科学合理的评估方式，这样能够更好地促进学生语文学习兴趣的加强，并能够让学生对自己的认识更加客观、准确。语文教学存在一定的模糊性，相对于同一篇文章往往就会引发出多种理解。因此，在对学生展开基本的字词的考察之余，在开展语文阅读和写作的教学过程中，教育者应当为学生预留一定的空间，改变以比较标准的答案对学生的思维进行约束的方式。可采用客观试题与主观试题相结合的方式，客觀试题用于考察学生对于现代散文知识的掌握情况，主观题考察学生对现代散文的理解，这样才能更好地评价现代散文阅读教学的状况。此外，还应当变更教师的评价作为唯一的标准的形式，可通过将教师的评价和学生的评价进行结合，实现更加客观科学的评估。
　　现代散文阅读对于高中生的审美观念和文学素养的培养有着十分重要的意义，因此，教师要对高中语文现代散文阅读教学引起高度重视，同时转变教学观念，以新的教育理念为指导，摒弃传统教学中不合适的部分。另外，教师除了要传授给高中生一定的阅读技巧，更重要的是在此基础上培养高中生独立阅读的能力，帮助高中生养成独立阅读的好习惯，形成自我的阅读方式和技巧，只有如此才能切实达到提高高中语文现代散文阅读教学的质量。
　　参考文献：
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