【正文】  【摘 要】 本文作者根据多年的教学实践，谈谈如何激发学生的学习兴趣、培养学生的学习信心、调整学生的学习心态与方法，做好初高中化学的衔接教学。
　　【关键词】 初高中化学；衔接复习；链接过渡

　　在进行高一化学教学时，老师应如何做才能“旧中见新”，提高学生的学习兴趣，同时树立起教师在学生心中的良好形象?如何使学生从初中的局部知识扩展到高中的全面把握和理解知识，调整好学生的学习心态和学习方法，适应高中的要求?我根据教学上的实践，谈谈自己的一些做法。
　　一、初高中衔接复习的必要性
　　初高中衔接复习是非常必要的。理由是:初中化学强调定性分析，只要求学生记住现象或结论，而到高中则要定性和定量相结合，这就需要教师一开始就给学生作一个对比，明确高中除了记住“是什么”外，还要求弄清“为什么”和“是多少”。初中化学以形象思维为主，通常从熟悉的、具体的、直观的自然现象或演示实验入手，建立化学概念和规律;而高中化学除了加强形象思维外，还通过抽象、理想化的模型建立化学概念和规律，这需要给学生一个学前提醒。初中阶段记忆的知识多，很多同学的学习方法是死记硬背，欠独立思考能力，不会归纳、总结学过的知识点，养成了被动接受知识的习惯;而高中阶段则要求学生有较强的理解力，理解后再记忆，并能将学过的知识提升，学会触类旁通、举一反三，深刻理解化学原理。故利用复习时间灌输高中化学学习思想和学习方法应是最佳时机。新生除逐步适应高中化学的学习要求外，还要适应高中教师的教学方法和高中化学学习方法。与初中的教法不同，高中的教学过程容量大、进度快、知识点多，综合性强为课堂教学的特点。高中老师的要求也与初中相异，注重方法的点拨而“稍轻视”不断地反复多次。老师应利用学前复习时间使学生适应新要求，接受老师的教学风格和适应老师的教学习惯，建立良好的师生关系。
　　二、做好初高中化学的衔接
　　1.摸准学生实际，制定复习目标。
　　教师首先根据学生的入学档案，了解每个学生初中化学科的学习成绩。再到学生中去了解他们在初中是怎样学习化学的，如何评价自己的成绩等。结合高中化学的总体要求，建立每个学生的学科学习情况档案，制定符合本届学生实际的复习计划、复习重点、难点和要求达到的层次，以及重点辅导的学生名单。此阶段以全面鼓励和支持，建立自信心为主。
　　2.改变模式，旧中见新。
　　复习时如果只是老师在黑板上列表归纳，口若悬河地总结，相信半数同学定会昏昏欲睡。教学的主体是学生，只有学生主动地参与学习过程，才能充分发挥思维能力，通过动手、动脑、动口的积极活动来开启智慧大门，使复习课做到低投入、高产出。俗话说:“眼过千遍，不如手过一遍。”我的具体做法是将准备复习的知识点融入到一道道题目中，一开始就参考当年全国各地的初中化学竞赛题、升中考中的能力题或高中高考涉及的初中知识，特别是初中生易错或者“难解答”的问题，编出一份试题，由学生在第一节课进行练习，知识点是初中的知识，但出题的角度和方向却是新的，通过练习和讨论学生知道初中不少知识点高考仍考到，对复习初中知识的重要性自然明了，在以后的复习课中就会自觉地认真参与了。然后根据学生第一节课的解题实际情况，组织一套涉及初中各重点知识的复习题，以精选的习题为载体，将要复习到的初中各重要知识点进行全方位的、立体的复习，由学生在课堂上限时完成，我只是就解题方法进行指导和出现的问题进行讲评或点评。这样做既开拓了学生的视野，又活跃了学生的思维，使学生学会运用知识点，增添了学习兴趣。
　　3.查漏补缺，适当拓宽。
　　学生在解题中产生困惑甚至不知所措，正是激发他们认真钻研的动力。教师加以及时引导，可使学生产生仿佛来到另外一片天地的感觉。此时教师既要帮助学生查漏补缺，加深对化学原理的理解，又要切记适时引入高中化学的要求，适当拓宽学生的知识。如氧化还原反应、燃烧等初中局限性的定义，到了高中则从本质上去理解，这样概念范围将会扩大。又如反应物的量与可能的产物之间的关系;各种量其精度与实际要求的关系;多信息题中干扰信息与无用信息的识别;有多个解答方案时，最佳方案的选择;如何巧解巧算(包括十字交叉法、差量法、平均值法、极端假设法、守恒法、关系式法等等);化学实验设计，各知识点的综合运用等高中重要知识和能力的培养，都是初中知识之上的延伸、扩展和完善。
　　近几年来的高考都考了一些初高中衔接的“盲区”，故我们在复习初中内容时绝不能匆匆而过。
　　4.教会学生用脑去理解，大面积提高化学成绩。
　　教师应通过一系列的习题使学生明白化学“难题”如何去审题，如何去思维，从而既复习初中的知识，又让学生逐步学会用化学原理去解答各种问题，不停留在讲一道题记一道题的学习模式上，而是学一道题会解一片题，并逐步过渡到学会学习。教师应引导学生调整好学习的态度和方法，做好接受新知识的准备，初步学会从本质上去理解每个知识点多角度多方位地思考每个问题。最后一节复习课教师可出一份题给学生检测学习效果，让学生带着微笑充满信心地进入高中阶段的学习。