【正文】  【摘 要】 学前教育面对的是0~6周岁的幼儿，其表达能力、思维方式、自控能力等还有待进一步完善，模仿能力易受到外界的影响，因此，幼师肩负着培养幼儿良好学习习惯和行为习惯的重任。本文从新时期学前教育专业教学中存在的主要问题入手，提出了新时期学前教育专业的有效教学途径。
　　【关键词】 学前教育专业；课堂管理；教学策略

　　幼儿教育是我国各个教育阶段中比较特殊的环节，幼儿不同于其他阶段的学生，对于幼儿的教育更多的是引导和发掘，要进行启发式教学。这也意味着学前教育的特殊性，新时期，对于学前教育人才的需求也开始发生转变，本文分析的新时期学前教育专业教学中存在的主要问题，并探究新时期学前教育专业的有效教学途径。
　　1. 新时期学前教育专业教学中存在的主要问题
　　1.1重理论，轻实践
　　在现阶段的学前教育专业课程教学中，教学的侧重点在理论教学上，对于学前教育专业学生的理论教学主要集中在幼儿心理学、行为学、社会学等方面，通过探究幼儿教学理论，不断提升学前教育专业学生的教学能力。但是，这种重视理论教学的学前教育专业教学模式下，学生的学前教育实践教学经验不足，导致他们在教学过程中，常常不能有效的将理论和实践教学联系起来，教学缺乏实效。
　　1.2教学形式单一，缺乏实践交流机会
　　新时期，学前教育领域中需要更多的优质的、懂创新、多才多艺的教育人才，能够开展多种形式的创新幼儿教学，为幼儿提供丰富多彩的活动内容，这要求学前教育人才能够学习更加多样化的课程教学内容，接触更多的课程教学形式，培养创新意识和能力。现阶段，学前教育专业课程教学大多采取的是班级授课制的教学模式，教师在课堂中占据主导地位，课堂上学生听讲、记笔记，课后进行温习、掌握、甚至是背诵，在这一教学背景下，学生的课程学习成效并不十分理想。教学中缺乏多样化的教学形式开展，也没有为学生构建有效的实践交流平台，不利于提升学生的教育实践能力。
　　1.3缺乏优质的师资队伍建设
　　现阶段，学前教育专业中，教师队伍建设比较滞后，这对于学前教育专业的教学质量提升来说，具有一定的不利影响。进行学前教育专业学生的课程教学，不仅需要教师具备良好的学前教育知识系统，具备良好的学前教师实践经验，还要求教师们能够在新时期把握学前教育的需求变化，不断促进自身教学信息化能力和创新教学能力的提升，而目前的学前教育专业课程教师的总体水平还处在一种较低的层次，需要进一步加强教师队伍建设。就新时期的学前教育专业教学人才来说，新时期的学前教育发展对于教学人才的要求更高，而目前能够适应新时期人才教育需求的高素质教学人才数量严重不足。
　　2. 新时期学前教育专业的有效教学途径
　　2.1理论教学和实践教学并重
　　理论和实践是相辅相成，缺一不可的，理论的学习最终是为了付诸实践，而实践的应用又脱离不了理论的支撑，这样才能发挥理论和实践良好的效用，达到理想的实践应用效果。学前教育专业的课程教学中，应该合理看待理论教学和实践教学部分的内容，不要将教学重点都放在理论教学方面，也不要过分强调实践教学而忽视理论基础。在开展学前教育专业学生的教学活动中，要将理论教学和实践教学有机的结合在一起，弥补现阶段实践教学课程不足的现状，让理论为实践提供有效的基础和支撑，促进实践教学获得成功。
　　2.2丰富教学形式，增加交流学习机会
　　目前，学前教育专业的教学要不断创新教学形式，开展丰富多样的课程教学和实践活动，增加学生学习交流的机会，促进学生在实践中积累经验，获得成功。例如，针对学前教育专业学生的实践教学，可以通过开展学前教育专业学生技能大赛的方式实现，比赛以培养学习型、知识型、技能型、创新型学前队伍为目标，以技能培训、技能比赛、技术创新活动为主要内容，可以围绕弹唱、舞蹈、讲故事及美术等方面构建全能赛制，借助比赛，充分展示学生的基本功和专业技能，也为学前教育专业的同学们提供一个交流经验、学习技能、展示风采的平台。通过比赛，进一步促进学生的综合素质及专业技能的提高，使未来学前教育教师技能素质的明显提升，高教学技能人才的明显增多，学前教育创新成果的大量涌现，为推动地区科学发展、和谐发展、跨越发展作出积极贡献。
　　2.3完善师资队伍建设，提升教学水平
　　学前教育是孩子接受教育的第一步，“有园上”和“入好园”一直都是家长和教育部门关心的热门话题。大力推进学前教育补短提升工程，建设一支高素质的幼儿园教师队伍，保障幼儿园教师的地位和待遇，不断增强幼儿园教师的职业幸福。与此同时，将着力强化幼儿园教师的专业能力和素质，把好入口关，认真落实教师资格制度与定期注册制度，严格执行幼儿园园长和教师专业标准。强化幼儿园教师师德师风建设，并扩大师资培养规模，提高师资培养质量。
　　学前教育是国民教育体系的重要组成部分，要按照“幼有所育”的要求，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。要扩大学前教育资源，强化资源要素保障，加强幼师队伍建设，着力提升学前教育普及水平，实现学前教育优质均衡化发展。要强化学前教育规范管理，科学设置幼儿课程，更加注重幼儿品质品格教育，培养幼儿形成良好的生活学习习惯，促进学前教育健康有序发展。
　　结论：现阶段，学前教育对于教育人才的新需求要求学前教育专业要不断深化课程教学改革，创新课程教学理念和方法，实现在课程教学中，更多更优秀的学前教育人才培养，为学前教育提供源源不断的人才支持。
　　参考文献：
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　　[2]郭冬梅；农村幼儿教师的专业成长[A]；2012年幼儿教师专业与发展论坛论文集[C]；2013年
　　[3]李颖丽；农村幼儿教师生存现状调查研究[A]；2012年幼儿教师专业与发展论坛论文集[C]；2013年