【正文】  【摘 要】 在整个初中语文的教学过程中，语气词的教学是其中重要的一环。在实际生活中，语气词的应用也非常普遍，对于人们表达真实感情有着极其重要的作用。本文对目前初中语文中语气词教学存在的问题和解决策略进行分析。
　　【关键词】 初中语文；语气词教学；问题

　　语气词主要属于虚词类别，虽然数量较少，但是更能表达丰富的意境。在初中语文的实际教学过程中，语气词的教学已经成为目前学习的重要环节。然而目前我国初中语文在语气词的教学上出现弱化现象。因此，这就需要初中语文教师重视起对语气词的教学。
　　一、目前初中语文语气词教学过程中遇到的问题
　　1教学方式存在不足
　　从目前我国初中语文教师团队的教学素养来说，仍有部分教师对语气词的教学重视不足，对于相关语气词的真正含义理解并不透彻，这就导致教师在对于字词的教学过程中相关的一些使用语境以及相关的功能没有一个系统全面的考虑，这就使得学生不能根据语气词在语境中的应用而去推算语段的含义以及整篇文章的情感把握。另外，由于目前我国初中语文教师在对语气词进行教学过程中，并没有一个先进的教学模式，千篇一律的教学方法只能增加学生对于学习的枯燥性，降低学生的学习效率。
　　2学生理解能力有限
　　语气词虽然数量较少，但是其功能较多，语境不同，所表达的含义也不同。然而，初中学生的理解能力并不能够适应这种较高难度的语气词讲解，这就极易导致学生对语气词讲解产生厌学心理。这就需要教师通过细致的语气词讲解，让学生对语气词的使用技巧，理解方法等进行全面的了解掌握。然而，目前有些教师并没有达到此种要求，而使得学生对语气词理解出现偏差。
　　3应试教育的桎梏
　　由于目前我国的教育系统中深受应试教育的桎梏，导致目前许多教师以及学生仅仅是为了应付考试而学习。由于目前中考中语气词相关的考试题目相对较少，这就导致许多教师而有针对性的减少了关于语气词的教学，随之学生的学习重点你就转移到了其他与考试相关的内容上。在这种情况下，许多学生对于语气词的相关知识点也只是一知半解。
　　二、关于初中语文语气词教学的具体措施
　　1、引起教师和学生对于语气词教学的重视度
　　首先，从目前我国初中语文教学内容方面来讲，教材在很大程度上决定了语文教师对学生传授的内容。然而，就目前统编教材来说，关于语气词教学的相关内容相对较少，其教学重点主要集中于对于课文内容以及情感的把握上，然而，这不意味着教师就可以减少对于语气词的教学。因此，首先教师就应当从自身做起，引起对于语气词教学的重视，接着教师就应当积极引导学生充分认识的语气词在整个初中语文教学过程中的重要性。然后，在实际的教学过程中，教师应当专门留出课堂时间对学生进行语气词的相关用法进行循序渐进的教学，保证学生能够在适当的时间内对相关的学习内容进行充分掌握了解，防止填鸭式教学而对学生造成不必要的学习压力，降低学习效率。
　　2、改进课堂教学模式
　　传统的教学模式只是单纯的教师针对教材的相关内容进行理论知识的讲解。然而，这种传统的教学模式教学方式单一，枯燥乏味，难以激发学生对于学习的积极性，反而极易引起学生对于学习语气词的厌恶心理。因此为了保证学生的学习质量，尽可能的提高学习效率。教师应当对传统的教学模式进行适当的改革创新，在课堂中提高与学生的互动频率。在对相关的教材内容进行讲解时，教师应当实时的根据讲课进度设计一些精巧的问题和思考与学生产生互动，增强学生对于语气词运用的训练，从而在实际的对话语境中帮助学生更好的理解语气词的应用。
　　就比如在《济南的冬天》一文的讲解中，教师可以重点对语气词“吧”进行讲授。首先，教师应当引导学生对整个语段进行重复朗读，浅层次的对课文内容进行初步了解。接着教师可以根据“你们放心吧，这儿保准暖和。”中的“吧”提出问题，引发学生对此语气词意义的思考。接着，学生可以自由组成小组对此问题进行思考探讨。教师就可以对问题进行仔细讲解，同时运用一些相关的语气词案例辅助讲解，帮助学生更深层次的理解戴语气词的含义以及所用语境所表达的思想感情。
　　3、结合学生特点，因材施教
　　初中学生认知能力不足，理解能力略有欠缺。因此需要教师在进行语气词的教学时根据不同的语境，增添案例讲授的辅助教学。比如教师可以采用不同的语气词，通过同一种方法的讲述来让学生通过自我朗读感知到以及中蕴含的感情，使得更加深刻的体会到不同的语气词会产生怎样的语境，帮助学生感知到相关语气词的特点作用。接着，教师应当根据初中学生的学习特点以及学习基础，因材施教，向学生系统性的传输关于语气词的相关知识内涵，为学生建立起坚实的语气词应用的基础。
　　从语气词的本质上来看，虽然语气词属于虚词的一种，数量较少，然而，在整个初中语文的教学体系中，语气词的相关知识难度较大，在一定程度上超出了初中学生的理解程度。这就需要教师提高自身的教学素养，引导学生充分认识到学习语气词的重要性。同时在课堂教学中增加关于语气词的实践训练，让学生在实际语境中真实的感受语气词的相关内涵，帮助学生通过对语气词的灵活运用来提高学生的综合语文素养。
　　参考文献：
　　[1]陈世平，徐芳，唐吉萍，王玉红，宋清义，罗兴凯，潘淘沙. 初中语文语气词教学策略研究[C]. .《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十二卷）.：《教师教学能力发展研究》总课题组，2017：1314-1317.
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