【正文】 　【摘 要】 高中信息技术承担着培养学生信息素养，增强学生的信息技术能力的重任，不断提高其教学水平是当前时代发展的需要，也是培养现代人才的基本要求。本文结合高中信息技术教学中存在的问题，深入分析了高中信息技术教学应采取的措施。通过本文的研究可以有效的激活高中信息技术课堂的氛围，调动学生学习的热情，提高课堂的科学性，并且为后续的相关研究提供更多的研究思路。
　　【关键词】 高中；信息技术；问题；策略

　　高中信息技术教学一直以来属于边缘性学科，没有得到教师和学生的重视，对于部分乡村学校而言，软硬件条件的不足也极大的影响了学生信息技术的学习质量。全面提高信息技术教学水平就要客观的认识到当前教学中存在的问题，并且针对性的提出解决方案，让学生们能够在信息技术学习的过程主动性更强，认识到信息技术在现实生活中的实用性，从而提高学生的综合信息素养，满足现代人才培养的需求。
　　一、高中信息技术教学中存在的问题
　　1、学生的学习热情不足，对其实用性理解不够
　　单一的刻板的教学内容极大的影响了学生的学习积极性。传统的课堂教学往往是进行灌输式的教学，甚至很多学生的信息技术课程只有理论教学环节，而就没有实践环节。这就使学生们产生了一定的抵触心理，也不能明确所学知识的实用价值，从而导致了学生学习积极性不强，更谈不上调动学生的思考能力和创作能力。
　　2、受软硬件条件影响，教学方式过于单一
　　信息技术教学离不开相关的软硬件设备。对于一些有条件的高中学校而言，软硬件设施齐备，而对于一些乡村学校而言，很多学生都没有机会使用电脑，或者利用电脑从事相关的项目研究。教师在实施教学的过程中教学方式过于单一，也影响了学生的学习积极性。新课改的推行过程中，也对教师的教学方式有了更高的要求，传统的教学模式已经不适应时代发展的需求，必须要加以改变。
　　3、考核方式刻板，不利于学生综合素养提升
　　信息技术的考核方式大多以考试为主，对其实践环节要求的较少。实际上这种刻板的考核方式在一定程度上影响了学生学习的科学性。学生将更多的精力放在学习理论知识上，而对如何使用这些知识并不了解，使整个课程出现重理论轻实践的情况。
　　二、高中信息技术教学应采取的措施
　　1、加强教学环节的实践环节，提高学生的学习热情
　　教师要增加教学实践环节，让学生能够在教师的引导下主动参与到教学中，并且在实践过程中积累经验，提高思考的深度，增强对问题处理的能力。比如教师可以这样简单的游戏编程内容融入到小游戏创作的过程中，让学生能够深刻的理解程序在后台与前台不同的呈现方式，并且用游戏的形式激发学生的编程兴趣，形成互相讨论学习的热烈氛围。教师也可以根据学生在实践中出现的各种不同问题进行针对性的辅导，从而提高学生的编程水平，培养学生对编程的兴趣。
　　2、充分利用多种教学方式，增强教学的现代性
　　多种教学方式的引入可以打破传统课堂的沉闷，充分调动学生的多种感观，让学生在现代化信息技术的引导下，更加形象生动的认识信息技术的发展。比如教师可以将vr技术，全息投影技术以及3D电影等纳入到课堂体验中，让学生能够理解信息技术对人们生活的改变，并且培养学生对信息技术的敬畏感和研究热情。很多高中学生已经具备了基本的信息技术技能并且表现出了极高的研究热情，教师要加强个性化辅导，尊重学生的兴趣方向，以多元化的教学形式拓展学生思路，鼓励学生大胆创新，勇于实践，并且给予充分的科学的指导。
　　3、丰富完善课堂的评价考核，增强学生的综合素养
　　完善课堂的评价考核制度，对于促进学生多元化发展有关键性作用。教师要将学生的科研能力，创新能力思考能力等纳入到评价体系中，鼓励学生在兴趣的引导下展开技术层面的探讨与研究。教师可以采用项目导向的引导方式，让学生选择自己感兴趣的信息项目，自行组成学习小组，制定研究计划，分析研究方案，并且提出切实可行的解决办法。项目导向在提高学生信息技术能力的同时，能够激发学生的研究热情，培养学生的综合信息能力，也利于多元化评价标准在课堂上的实施。
　　结语：通过本文的研究可以看出，高中信息技术教学存在着一定的弊端，在新课改的推进与深化过程中，教师要客观的看待教学中存在的问题，创新教学方式，更新教学理念，切实落实信息技术实用性的要求，让学生在现代教学过程中增强信息技术基本知识的同时，能够解决现实中的技术问题，增强学生学习的成就感和获得感，让学生能够在现代教学理念的影响下主动学习，积极思考，以提升个体的综合素养。
　　参考文献：
　　[1] 杨志恒. 浅谈在高中信息技术教学中存在的问题及解决方案[J]. 中学课程辅导：教师通讯， 2020（16）：2.
　　[2] 洪源. 新课改背景下高中信息技术教学中存在的问题及应对策略[J]. 中国信息技术教育， 2020（22）：2.
　　[3] 牛玉平. 浅析高中信息技术教学在新课改环境的实施策略[J]. 中学课程辅导：教师通讯， 2020（15）：2.