【正文】  【摘 要】 字词在语文学习中占有非常重要的地位，要想学好字词，就要有一定的学习方法，“随文识字”是一种非常适合小学生识字的一种方法，本文根据随文识字具体内容进行分析，提出随文识字的优点及如何进行随文识字，通过激发小学生阅读兴趣，传授不同阅读方法，整体感知字词，随文解释等方法实现随文识字，希望对小学生识字有所帮助。
　　【关键字】 快乐识字；随文；小学低段

　　小学生识字是学习中非常重要的一部分，也可以说是学习各个科目的基础，在小学生学习中起着举足轻重的作用，传统的识字方法是对不会的字进行强记，通过抄写增强记忆，此基础上提出随文识字并在阅读的基础上学习字词。
　　一、随文识字的优点
　　1、激发识字愿望，感受阅读乐趣
　　我们都知道，小学生喜欢听故事，小学生的文章，也是比较有意思的，通过阅读，让学生识字，这样可以激发小学生想识字的想法，比如，让小学生自己去阅读一本故事书，学生会很乐意去做，在阅读的同时也学习了字词，要是把字词拿出来，让学生去记忆，不仅枯燥乏味，学生提不起兴趣，还会打击学生的自信心，降低学生学习的兴趣。反之，把字放在文章内容中去读，学生因为好奇心作怪就会主动去认识这个字，通过主动去学获得了快乐，激发识字的愿望。
　　2、拓宽识字渠道，提高识字效率
　　中国文化博大精深，中华字词也无穷无尽，但是体现在课本字词表中的却非常少，通过阅读去认识字，去学习字，这样识字的数量变多了，相比较一课一课的去学，渠道更宽，效率也更高。比如，我们小学生的字词通过整理，内容也非常的少，所以课外阅读显得相当重要，学生的阅读量越大，识字能力也会逐步增强。
　　二、如何进行随文识字
　　1、激发学生阅读兴趣
　　兴趣，是学习的动力，只有学生对阅读充满兴趣，才会主动学习，主动地投入到阅读中去，只有读得多了，学生认识的字才会多，如果学生对阅读没有兴趣，这就需要教师充分了解学生，了解学生的喜好，针对学生特点进行教学。除此之外，教师还应充分了解课文内容，小学语文主要分为：儿童歌谣、故事、诗歌、记叙文、散文、说明文、小说、剧本、文言文、相声等不同题材，教学要根据学生特点进行学习，另外，采取适合学生的学习方法，通过不同的方法激发学生阅读兴趣。小学和中学生不同之处在于，中学生喜欢读小说，小学生认识字数较少，小学生可能相对喜欢儿童歌谣、故事、诗歌等。如在阅读《绝句》这首古诗前，教师可以先留些问题，诗人在文章中提出哪些景物，将这些写在黑板上，“黄鹂”、“翠柳”、“白鹿”、“青天”、“千秋雪”、“万里船”，让同学们自由想象，并让学生进行思考，看到这样的情景，学生心里在想什么呢？这既锻炼学生独立思考的能力，又通过情境导入。让学生对阅读产生兴趣。从而通过阅读认识更多的字。
　　2、传授不同阅读方法
　　阅读的关键是方法，小学生是习惯养成的良好时期，好的学习方法，才能更好的阅读，当前较为常用的阅读方法包括：第一，摘录法，俗话说，好记性不如烂笔头，要想学好阅读，就要进行积累，让学生准备一个摘录本，看到喜欢的词句进行积累，或者也可以在文章中进行勾画，或者做批注，表明自己的看法。第二，跳读法，有些文章内容较长，读起来过于枯燥，学生可以选择性阅读，或者，根据自己想法，都自己喜欢的。第三，浏览法，有两个词，一个是咬文嚼字，一个是不求甚解，在读的时候可以选择不求甚解，对其简单浏览，理解其大意及其精神就可。第四，速读法，这个方法和浏览法差不多，简单来说，就是让学生不出声音进行阅读，进而把握文章内容。第五，精读法，就是说对文章内容不光要咬文嚼，还要不求甚解，既要对文章内容进行讲解，又要理解文章精神。第六，选读法，根据学生的爱好，自由选择内容进行阅读。
　　3.整体感知字词
　　对文章内容进行整体感知，整理出相对困难的字词。在开始阅读的时候，先通读全文，把握文章内容，对不会的词语进行总结，比如在学习钱冬梅老师执教的《大松树和小松树》一课时，教师可以先进行泛读，梳理文章内容，然后再让学生进行精读，把文章中不认识的字进行圈画，然后教师针对这一段话讲解，这样学生对生字有了更深刻地了解，只有把生字放在句子里才能更好地理解生字的含义。
　　4.随文解义
　　根据文章内容，对字词进行解释，加深学生的理解，主要应用在学习过程中，学生不认识的字词专门拿出来，进行教读的同时，根据文章内容进行解释，加深学生理解，有助于学生记住这个字。
　　结束语：总而言之，随文识字是小学生认识字的一种重要手段，能够激发识字愿望，感受阅读乐趣、拓宽识字渠道，提高识字效率，对小学生的学习至关重要，本文根据小学生随文识字进行分析没希望有利于小学生识字，进一步提高学生的学习成绩。
　　参考文献：
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