【正文】 　【摘 要】 新课标下小学英语课堂要实现增质提效预期，我们就应运用多样化的策略实施来进行。本文探讨了游戏策略、情景化策略和活动化策略在英语增质提效追求实现过程中的实践应用。
　　【关键词】 小学英语；课堂教学；增质提效；有效性

　　提高教学有效性，在倡导增质提效、实现教育高质量发展的新课改当下，是我们作为一线教师应着力探究的现实课题。在这几年“双主双优”课改实践中我发现，要提高教学有效性，就必须充分发挥“双主模式”下学生的主体作用和教师的主导作用所形成的对话互动作用，使之与教师共同担当起高效课堂的创建大任，才能真正提高教学有效性，从而以最优化的教育效果惠及学生，让他们获得更好的发展。在落实“双主”中我发现，课堂增质提效的实现实际上就是学生主体作用如何才能充分发挥出来的问题。多年研究表明，抓住学生好奇、好动、好表扬、好模仿、好说、好唱的年龄特点施教，才能让学生获得更好的英语教育变成现实。下文，我结合小学英语教学谈谈增质提效实现的实践策略。
　　一、有效实施游戏化策略，让课堂更有趣味性
　　爱游戏是小学生的特点，好动是小学生的天性。而游戏化策略正是将这两个特征融于一体而施教的有效方法。实践中，要充分发挥学生在英语学习中的能动作用就必须顺应他们需求而施。课堂上我们就应抓住学生爱游戏这个特征，将英语学习的听说读写有机融合在游戏中，就可实现激趣、营造氛围、增强学生学习动力、满足学生好游戏好动心理需求等效果。从而实现寓教于乐助力英语高效课堂创建的教学初衷。落实到教学中，我们可通过三种方式体现教学游戏化思想。
　　（一）看图写单词游戏。这种游戏有利于学生将单词与意义联系起来，就是要求学生根据教师出示的简笔画或多媒体呈现的实物图片写单词，写得数量最多且是正确的才能获胜。此游戏也可反转，根据单词选图，如写了四季单词或表示月份或午别的单词时，我们就可开展这种游戏，只是应准备带有倾向性特征的图片，图片内容不能直白，需要概括性的内容呈现，才能让不同学生写出不同的词汇来。
　　（二）摸鼻子游戏。这是小学英语课堂中得到公认的一个常用游戏，其在激趣特别是在激发学生参与动力方面效果是极为明显的。最简单的做法教师快速说指令，学生快速做模身体相应部位并重复读两次单词。当学生熟悉后又增大难度让模邻近部位。这样的游戏也是让人忍俊不禁的，笑声中能让学生积极参与，有快乐体验。从而又催发学生学习动力，增强主体性。
　　（三）拍桌子游戏。掌握数字单词对于小学生来说也是比较难的。通过游戏方式不仅可以化枯燥去抽象还可以使其枯燥的记忆变得生动有趣。例如，在学习完1-10的数字后我们在巩固时就可开展拍桌子游戏来进行助力，把单词与意义建立起关联。具体操作方法很简单，就是听指令拍相应次数的桌子。如果是单数就要求学生单手拍，如果是双数就要求学生双手拍。同桌或同组同学生互相监督——当小判官。这样教学，不仅学生乐学，记忆效果好，变单纯的记忆为活动化记忆，增强了记忆的深刻性。
　　二、有效实施情景化策略，让课堂更具直观性
　　成功的语言课堂教学，很多语言学家都告诉我们应该让学生有充足的机会运用自己已学到的语言进行实践。英语课堂中的语言应用情景是交际情景的典型实践，是学生把英语知识内化为语言实践能力的有效训练平台。为此，我们应根据教学内容，创设情景化、趣味化、情感化的交际情景，让课堂更具直观性。
　　第一，做好情景实施准备。课前精心选择需要的情景辅助材料，准备好English songs、chant、free talk、guessing games等材料作为创设交际情景材料，以达到调动学生情绪，聚焦学生目光，使他们产生参与的急切感，从而催发他们进入情景交际的动力生成。
　　第二，选择多样的直观呈现载体。情景氛围的生成需要在直观材料配合而生成的环境。课堂中，我们可利用卡片、实物、简笔画、实物、模型等直观载体负载单词、句型出现在情景中，以增强教学直观性和趣味性，让学生有强烈的主体性而乐意去实践所学内容。
　　第三，利用投影、微课、多媒体等多种现代教育手段创设真实的语言情境，目前更多的是智能一体机的运用，其能让学生在情境中把当天所学重要单词或句型应用在交际中，在应用中化解难点，把握重点，掌握英语知识。教学实施中，教师熟练使用智能一体机的各种功能进行助教优学，并有意识地将其功能与英语内容进行创新融合，精心设计“怎么教”，将对英语教学效益提高实现增质提效产生重要作用，特别是在化抽象为直观，降低教学难度方面，效果更为明显。而这种手段不论是在导入、新授还是情景化运用中都是极为助教优学的。这一点我们应坚信其功能。
　　总之，要实现英语教学增质提效预期，提高有效性是其前提。在全面践行“双主双优”新课改的当下要“优教优学”，我们作为一线教师就要不断提升自我教学实践能力，创新课堂“双主模式”下的策略运用，寻找到适合小学生年龄特点和认知规律的教学策略、路径，使课堂生成更好的教育质量，能促进学生英语素养得到有效锻炼而获得提升机会。当然，提效之径很多，增质之匙不少，特别是新课改后，各种助教优学的方法如雨后春笋，在玲琅满目中更需要我们擦亮选择的慧眼。而因人因班因内容是其确定根据的重要因素，这一点，对于增质提效的选择更加重要。
　　参考文献：
　　[1]蔡珍梅，提高小学英语教学有效性的方法探寻[J].课堂内外，2019年。
　　[2]杨燕玲，提高小学英语课堂教学有效性的研究[J].新课程，2020年。