【正文】  【摘 要】 应用游戏教学是重整高中数学教育体系的必要举措，同时也有助于开发学生的个性品质和智慧潜能，真正促进学生综合素质自主发展。本文主要分析了游戏教学在高中数学教育中的应用策略，希望可以为相关教学人员提供有价值的参考信息，从而活跃数学教学氛围，助推f学生自主学习意识和数学素养协调发展。
　　【关键词】 高中数学教育；游戏教学；应用策略

　　高中生对数学的认知经验还不是特别的丰富，各项能力品质也处于发展阶段，教师想要为学生数学素养和综合能力的发展打造一个良好的开端，应用游戏教学是最佳捷径。
　　1、借助游戏化教学手段，唤醒学生对数学课程的探索期待
　　教师作为带领学生开启数学大门的向导，必须想办法化解学生数学学习态度上存在的阻滞，这样才能充分激发学生参与数学学习的心理动因和主观能动性，从而帮助学生顺利突破数学核心素养的发展瓶颈。游戏活动向来都深受小朋友喜爱，研究表明，具有游戏性质的教学活动更容易凝聚学生涣散的注意力，并使学生自主产生浓厚的探索欲和参与兴趣。虽然高中生的数学知识经验还不够完备，但是爱玩爱闹是学生同一的行为特点，教师在将游戏教学引入高中数学教育改革过程中，应该抓住这一良好契机，善于借助游戏化教学手段，唤醒学生对数学课程的探索期待，这样一方面可以呵护高中生的天性与数学学习信心，另一方面也能为学生打造满载精彩与活力的数学课堂，从而使学生真切感受到吸纳数学知识、掌握数学技能的无穷乐趣，更加积极踊跃的参与数学课程探究，这些都是高中生数学核心素养与自主学习意识初具雏形的重要标志。首先，教师可以立足数学课程教学导入环节的优化，为学生设计一些活跃课堂气氛的小游戏，这样不但可以丰富数学课程的揭示形式，也能在教学伊始就激发学生的思维系统，从而使学生在整节数学课上都保持高涨的学习热情。其次，教师在数学课程的探究环节，也可以尝试利用游戏形式为学生设计探究任务，这样不但可以使学生获得新颖的数学学习体验，也能让全体学生都自发的参与数学课堂，从而激活学生的数学学习兴趣和生成状态，发挥游戏教学对学生数学素养以及学习积极性的促进效用。
　　2、教师参与游戏过程，引导学生透彻领会数学课程要点
　　新课程标准虽然强调教师在高中数学教育改革中突出学生的课堂主体地位，但是教师自身的教学主导作用也不能偏废。学生对数学知识技能的最初认识，都离不开教师的指导和讲授，学生想要开展更加深入的数学探究性学习，也需要教师的规划和引领，教师必须深度明确这一点，才能促进游戏教学在高中数学教育中的科学应用。游戏教学在数学教育中的运用应该遵循互动原则，以往游戏化教学手段的应用效果之所以差强人意，根本原因是教师没有意识到自身主导以及学生主体之间的内在逻辑关系，数学课堂上师生角色定位不合理，没有形成有机的多向互动模式，这势必会直接影响学生对数学知识技能的领会和掌握。除此之外，，教师如果完全将数学游戏活动交给学生独立完成，是很难及时发现和修正学生错误的数学探索方向的，这些都不利于学生思维品质以及数学素养的顺利构建。基于此，教师在高中数学教育中实践游戏化教学模式时，应该深刻的认识到，在数学课堂上自身为主导、学生为主体，积极走下讲台参与学生的游戏过程，这样一方面可以突出互动化教学理念，营造和谐融洽的师生关系，培植学生的课堂主人翁意识，另一方面教师自身的主导作用也能拥有更大的发挥空间，引导学生在游戏活动中透彻领会数学课程要点，锻炼学生的高阶思维品质与互动学习能力，从而以游戏教学推动学生数学素养与综合技能全面发展。
　　3、提供自主游戏机会，全面解放学生的数学探究思维
　　高中生对新鲜事物和有趣的游戏活动充满了好奇，在他们的内心世界，往往隐藏着一个多姿多彩的想象空间，教师在高中数学教育中实施游戏教学时，应该善于开发学生的智慧潜能，使学生不仅能够感受数学之美，也能在创新和创造方面产生更高的突破。学生数学体验能力以及审美创造能力的发展，离不开自主、开放性学习环境的支撑，教师如果将数学教学内容安排的太实太满，很容易导致学生的思维丧失喘息机会，在这种条件下，学生数学学习能力以及创造思维的发展空间都会缩减。基于此，教师在高中数学教育改革中实施游戏教学时，应该主抓学生内在潜能、想象力的开发，尽可能多地为学生提供自主游戏机会，全面解放学生的数学探究思维，同时优化数学游戏的成果交流展示和评价环节，这样一方面可以促进学生个性的彰显，发散学生的想象思维，深化学生对数学情感的理解和体悟，另一方面也能激发学生的合作探究意识，培植学生的反思精神和数学学习信心，从而引领学生领会数学的真谛，提升游戏教学在高中数学教育中的运用有效性。
　　总结
　　总而言之，在高中数学教育体系中引入游戏教学，对学生数学核心素养的培育乃至学生的终身发展来讲，都具有非凡的现实意义。因此，教师在素质教育背景下的高中数学教育改革过程中，应该明确游戏化教学立意，数学教育在整个高中教育体系中的重要性不言而喻，以科学创新的教学手段优化数学教育模式，可以唤醒学生的数学探索期待，促进学生长远发展。
　　参考文献：
　　[1]陈红芳. 探究在高中数学教学中应用信息技术的策略[J]. 天天爱科学（教育前沿），2021，（12）：45-46.
　　[2]陈家飞. 情境教学在高中数学教学中的应用研究[J]. 试题与研究，2021，（36）：127-128.