【正文】  【摘 要】 维持课堂教学效率的有效性是教师在教学过程中一直追求的目标。由于教学过程中课堂教学的效率低下，再加上小学生本身自制力较弱，学习吸收能力较差，小学语文课堂的教学效率一直不怎么理想。本文基于希望提高小学语文课堂教学效率的有效提高，对提高小学语文课堂教学效率提出一些策略，和大家分享一下。
　　【关键词】 小学语文；课堂教学；效率；兴趣

　　新课程改革推行至今，教育已经发展到素质教育的关键时刻，人们越来越倾向于用“有效”来评价语文课堂教学效果，因此不断提升小学语文课堂教学的效率成为老师追求的目标。教师只有深入研究语文学科的内在规律，找寻并熟练驾驭住提高课堂教学有效性的策略，才能达到提升课堂教学效率的目的。在教学实践中，多年来本人对提高语文课堂教学效率的有效提高进行了很多探索，在此和大家交流一下。
　　一、教师深入钻研教材，合理分配课堂教学时间，有效提高课堂教学效率
　　很多人包括一些语文老师认为语文课堂很开放，因此教师在小学语文的课堂教学中很容易走入误区：脱离教材，天马行空地进行讲解。然而在新课程的大力倡导开发和利用教学资源下，教师应该充分利用起最重要的教学资源——教材，只有教师吃透教材，明晰教学目的，确立教学重点，才能找到契合教材要求且与小学生现有学习能力相符合的教学方案。如果教师没有深刻钻研教材，对教材一知半解，则会导致教学目标模糊，教学重点不详，对提高小学语文课堂教学效率起到“南辕北辙”的效果。
　　效率是以单元时间为衡量，即单元时间内完成的做作业量和获得的成就。通常而言，小学语文一节课的时间是45分钟，而一个正常人可以集中精力的时间为20分钟左右，对于小学生而言，这个时间还会有所下降。所以说教师应当合理安排课堂教学进度，在有效的20分钟里将需要传授给小学生的知识讲明白。持续长时间的教学很容易使小学生厌倦，教师应当注意合理设置教学活动，掌控好对小学生获取知识、提高学习能力真正有用的时间，充分利用，把一节课中老师的教学活动时间和学生的自主学习活动时间合理分配好。不得不说，教师填鸭式教学，或者是一味只要求学生自主、合作、探究都是对课堂教学时间的浪费。
　　二、在教学中创设情境，激发学生学习兴趣，有效提高教学效果
　　在对提升小学语文教学效率制作课堂教学方案或目标时，应当以创设良好的情境模式、激发学生学习兴趣为主。俗话说，“兴趣是最好的老师”，教师只有在课堂教学中调动了小学生的积极性，才能提高小学生在课堂上的注意力，提高课堂教学质量。在语文教学过程中，保证教学内容的趣味性能够吸引学生的注意力，学生才有兴趣跟着老师一起走进语文世界，甚至能够主动地开始自己摸索，小学生的兴趣越高，教学有效性也就越高。特别是对小学生来说，其自制力较差，很容易被其他事情吸引而转移注意力，所以在小学语文课堂教学中，创设情境去激发学生的学习兴趣显得尤为重要。
　　比如在教学《永远的白衣战士》这篇课文时，非典距今已经过去十几年，现在的小学生对那时候发生的事情一无所知，为了使学生能有兴趣学习这篇课文，教师可以在课堂开始时播放一些非典时期的照片或是视频，抓住学生的眼球，将他们带入该情境中，这样后面的教学才能顺利进行。再比如教师布置作文题目时，为了防止学生产生抵触情绪，教师可以先创设情景将学生的兴趣调动起来，让大家对该话题有了想“说”的动力，再告诉他们这是他们要写的作文题，这样学生有话说才更乐意完成作业。
　　三、在课堂教学中，实施课堂合作模式，有效提高课堂教学效率
　　小学生自主控制力不够，很容易在课堂中跑神，这对课堂时间是种浪费，也降低了课堂教学的效率。因此老师可以在小学生注意力最不集中的时间段放弃讲解，转而抛出一些问题让小学生自由组队合作讨论，由此既能够把浪费的时间利用上，也能够培养学生学习合作的能力，提高课堂教学的有效性。
　　此外，应当注意的是好的合作探讨问题是要经过教师精心设计的，不是什么问题都可以激发学生的兴趣，让学生乐意合作讨论，只有那些具有一定挑战性、开放性和探索性的问题才可以。比如说组织同学对“班级公约”进行讨论，这样学生就可以根据自己学习生活中的遇到的问题提出很多有建设性的想法。在合作学习中，小学生们可以取长补短，收获知识的同时提高自身合作交流的能力，有效地提高了课堂教学效率。
　　总之，不断提升小学语文课堂教学的有效性成为老师追求的目标，而整个课堂教学过程中，教师应当首先钻研教材，吃透教材，合理安排课堂教学时间，其次是注意创设情境，激发学生的学习兴趣，再是积极实施课堂合作模式，鼓励学生合作学习，这样学生之间不仅可以取长补短学到知识还能培养自身合作交流的能力。努力做到这些，相信对小学语文课堂教学效率的提升是非常有用的。
　　参考文献：
　　[1]马立华.浅谈如何提高小学语文课堂教学有效性[J].课程教育研究：新教师教学，2015（35）
　　[2]李帼光.小学语文课堂教学策略的有效性研究[J].新课程：小学，2015（3）：171-171
　　[3]谢剑英.小学语文课堂教学有效性策略初探[J].文理导航·教育研究与实践，2016（7）