【正文】  【摘 要】 提出了几种比较有效的高中物理课堂教学模式，希望在实践教学中能够起到参考和借鉴的作用，进而全面提高物理教学质量，促进学生综合素质和能力的全面协调发展。
　　【关键词】 高中物理；教学模式；探究式教学；情境教学

　　在当前的高中物理教学中比较常用的有探究式教学法、问题教学法、情境教学法、网络教学法，这些教学方法的运用给高中物理课堂注入了新的生机和活力，使学生的学习积极性和学习热情被充分调动起来，思维能力、探究能力、分析问题和解决问题的能力也得到了有效的培养。可以说，新型教学模式在高中物理课堂教学中的应用有不可小觑的意义，需要教师加强不同教学方法的整合，致力于给学生创建良好的学习和成长环境。
　　一、探究式教学应用思路
　　21世纪各行各业急需大量的创新型人才，学生创新精神的培养已经成了各个学校高度关注的一项工作。在高中物理教学中同样需要以此为目标，积极运用探究式教学模式，提高学生思维的活跃性，使之能够主动思考物理问题，养成勤于思考、善于动手的良好习惯。在新课改背景下，教师应该充分尊重学生的课堂主体地位，在高中物理教学过程中加强对学生的启发和引导，培养学生的探究式精神，使之能够大胆质疑，勇于表达自己的所思所想，这样物理教学才能走向成功。
　　为了保证探究式教学模式的有效应用，教师需要设计完善的教学流程，按照引领、探究、归纳、练习这一步骤开展物理教學活动。首先，教师要抛砖引玉，提出某个问题，引起学生的思考；其次，教师与学生共同对物理问题进行探究，在此过程中师生之间、生生之间要加强交流互动，促进创新性思维的迸发；再次，师生共同将结论予以归纳，还要不断补充和完善观点；最后，布置课后练习，加强物理与生活的关联性，通过习题练习巩固学生所学知识，加深学生印象，提高其物理知识应用水平，促进学生理论和实践的有机结合。
　　二、问题教学法的应用
　　每个学生都是独立的个体，他们的兴趣爱好有所差异，对物理学习持不同的态度，学习能力也有高低之分。比如说有的学生喜欢做实验，有的学生喜欢探究物理知识在生活中的应用，还有些学生喜欢研究物理规律，这些都可以成为设计物理问题的依据。在开展高中物理教学时，教师应该基于学生的个体情况，设计不同类型的问题，给予学生最大程度的理解和尊重，这样才能激发学生的物理学习兴趣，提高学生的课堂参与度，学生的物理核心素养也会有所提高，其个性化发展也能得以实现。值得注意的是，学生提出的问题解决策略往往并不唯一，对学生的奇思妙想，教师要予以肯定，让学生产生自信心和自豪感，这样学生在物理学习中就不会轻言放弃，即使是难度较高的问题他们也会尽最大的努力攻克，对于学生自主学习物理大有助益。
　　三、情境教学法的应用
　　情境教学法在高中物理教学中的应用是一种必要举措。通过创设情境能够让学生快速进入学习状态，在学习新知识的同时巩固旧知识，达到温故而知新的效果。例如教师可以创设多媒体情境，借助多媒体设备播放视频和动画，给予学生感官上的刺激，他们就会产生强烈的学习愿望，此时进行物理教学无疑更加事半功倍。如在学习“波的干涉”时，教师就可以使用多媒体来创设情境，将实验予以还原，利用音频、视频、动画等形式化静为动，让学生清楚看到了波的干涉现象和相关图样，还可以根据教学实际情况重复播放视频，或者是在学生难以理解的地方暂停播放，由教师进行详细讲解。这种教学模式的应用有助于消除学生的认知障碍，增加学生对物理知识的理解和吸收，帮助学生更加深入地理解物理变化，顺利掌握重难点问题，为日后的物理学习打下了坚实的基础。
　　四、网络教学法的应用
　　课堂教学时间毕竟是有限的，难以解决学生的所有问题，对此，教师应善于利用网络教学模式，构建网络教学平台，以便能够随时随