【正文】  语文是高中教育体系的重要组成部分，提出问题是高中语文教育的重要教学手段。而在促进高中语文课堂教育发展的过程中，语文教师应充分总结学生对课堂问题的丰富教学经验，并运用正确的提问方法回答高中语文教育中的常见问题，激发学生的积极性。兴趣是学生对有效课堂提问提供了启发和指导，培养了学生的综合性汉语教学和实践技能，为后续的汉语学习奠定了坚实的理论基础。
　　一、高中语文课堂问题原因分析
　　应该根据班级学生的实际情况来设置教师回答问题的方式，知识水平不同的学生应该以不同的方式回答老师的问题。但是有一件事是完全相连的。这意味着，无论班级高低，提出的所有问题都不能写得太多，太深，太难，或者时间跨度太长而严重超过学生现有的水平。由于真正的科学智力要求以及学生的想象力和表达能力为主，一些学生的学习和思维尚未完全适应。也将无法正确回答或不加选择地回答问题。最终的结果应该是严重挫败了学生的课堂学习热情，从而阻碍了课堂教学的正常有序进行。相反，我提出的教育问题不应太小，太浅或太容易，提出过多的问题会浪费宝贵的讲座和研究时间稀释有效讲座的内容，而讲座完全没有效果。
　　二、解决策略研究
　　（一）趣味性提问，活跃课堂氛围
　　教师应该提出一些有趣的问题，以便为学生提供一个舒适的教室环境和活跃的教室氛围，以减轻学生的紧张感和压迫感并在教室中充分展示自己。实际上，优秀的中文老师可以使学生对整个中文学习过程中保持积极的兴趣。例如，在教学《荆轲刺秦王》这一课时，老师问：“荆轲是英雄吗？”还可以设计问题“你如何看待荆轲的形象？”指导学生表达自己的意见和看法。“我通过这篇文章了解了荆轲的人格特质。这些独特的人格特质是什么样的？”“你能从文章描述中分辨出荆轲是爱国英雄吗？”“荆轲这种做法与时代趋势背道而驰吗？”这一系列问题可以增加学生参与进来讨论不同的问题并准确表达他们的想法。
　　（二）提问应有阶梯性
　　课堂问题必须满足学生的知识和接受程度这个问题应该不会太难，应该在大多数学生思考之后回答。这不应该太容易，而且学生应该回答一些困难。通过努力学生可以迅速做出反应。如果不成功，您将必须给予指导，将事情分为大大小小的问题，或者将困难和容易的事情分开，以便给学生给出答案的方法。例如，如果想让学生总结《荷花淀》文本中的主要思想，你可能会问：本文写的主要内容是什么？它是如何发生的，它是如何发展的，结果是什么？这个问题是什么意思？这样学生可以分开来思考，最后学生可以收集观点并得出结论。
　　三、创新教学提问角色
　　在传统的高中汉语教学中，提问题的这种教学方法的应用受到了严重的限制，因为它基本上停留在一个简单的模式中，即老师问问题，学生回答问题。一方面，学生缺乏回答问题的能力思考空间有限。另一方面，问题是肤浅的和形式化的。在提出的问题中很难探索到知识，并且学生获得的知识量也很小。而现代高中语文教学强调开放性和互动性，因此在提问教育的应用中，教师需要改变提问的方式。换句话说，老师必须通过基于原始的方式扩展学生的问题。学生可以通过提出问题来解决他们的个人学习困惑。老师和学生使用问题进行深入讨论。老师可以通过适当地激发他们的问题来帮助学生克服学习上的挑战。此外，当今信息技术与教育的紧密结合增加了提问的自由度。教师可以鼓励学生随时使用信息和交流工具提问。组织关键问题并组织微型课程以获取有针对性的答案，以提高教学效果并帮助学生根据其目标提高其学科技能。以《寡人之于国》教学内容为例，文言文的学习具有一定的难度，在基础知识和学科素养存在差异化的情况下，学生会在学习中存在多个层面的问题，那么教师可以鼓励学生提出个人的困境，在班级中就困境问题展开深入探索。比如很多学生会混淆“直……耳”“是……也”“或……或”“是何异于……”等几个句式的特征，在他们提出相应的问题后，教师可以相应地做出教学延伸，就几大句式设计专门的微课进行指导，使学生可以明确辨析它们和现代汉语的不同特征，从而在脑海中构建清晰的逻辑框架，就这一问题实现能力的提升。
　　四、教师要及时评价学生的回答
　　大多数老师的问题都是公开的，这些问题不是为了得出结论，而是为了帮助学生思考问题，因此，老师和学生应该彼此讨论并表达意见。例如，当教师解释《将进酒》诗歌时，最常见的问题之一就是了解作者的思想和感受。在学生回答问题后，教师必须使用学生的答案来找到及时回答问题的想法和理由，并分析和总结大多数学生经常犯的错误。许多学生经常根据一个句子或特定的情感词来分析作家的思想和情感，而这种方法是单方面的。教师必须及时提出学生的疏忽，纠正学生的误解，并确保课堂问题发挥真正的作用。
　　总之，在当前的高中语文课堂中，我们可以根据课文内容和学生的实际学习状况，精心设计问题，以激发学生的学习兴趣。通过精心设置学生对高中语文课本内容的要点，可以有效地调动高中生的自学和热情，促进师生课堂互动，提高课堂教学的效果。
　　参考文献：
　　[1]成雷.有效性提问在初中语文课堂教学中的应用策略探讨[J].学周刊，2020（10）.
　　[2]王勇，高春雲.高中语文课堂教学有效性提升的策略研究[J].学周刊，2020（04）.