【正文】  【摘 要】 “国家新旺，匹夫有责”爱国主义教育是教育的永恒主题，小学音乐教师把爱国主义教育渗透于音乐教学中，以“随风潜入夜，闰土细无声”的方式使学生享受音乐之美，陶冶情操，激发爱国热情。本文试从音乐的“情感”、“声音”、“听觉”这三方面的艺术，浅谈在音乐教学中渗透爱国主义教育。意在唤起学生对美好未来的向往，激励学生对理想的追求和对伟大祖国的热爱。
　　【关键词】 音乐；爱国主义教育；情感；声音；听觉；艺术

　　音乐是具有普遍性和感染力的一种艺术，是人们实现思想和情感表现与交流的听觉艺术，是人们的精神粮食；音乐是人类文化的一种重要形态和裁体，音乐蕴含着丰富的文化和历史内涵，它以独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需要。音乐绝不仅是单纯为了娱乐，而更重要的是通过音乐可以完整塑造人的灵魂，完善人的生命，提高整个民族素质。这一教育功能是其他任何学科所无法代替。《九年义务教育全日制小学音乐教学大纲》明确提出：“音乐是实施美育的重要途径。”还特别提出：“音乐教育应寓思想教育于音乐艺术之中。要注意音乐知识教学、音乐能力培养，思想品德教育的配合。”古今中外的音乐文化艺术渊源流长，各个时期的著名音乐家及其音乐作品以及各民族、民间的优秀音乐作品浩瀚无垠。如何利用这些丰富的文化瑰宝，来培养学生的爱国主义感情，是摆在每一位音乐教育工作者面前的重大课题。那么如何在音乐教学中渗透爱国主义教育呢？近几年来我在小学音乐教学中做了这方面的尝试，来探索在音乐教学中渗透爱国主义教育的途径。？
　　一、音乐是情感的艺术
　　小学音乐教材中蕴含了极其丰富的情感因素。在音乐教学上要抓好音乐的艺术形象，从情感入手，启发学生的情感共鸣，引导学生想象.从而获得成功的情感体验，并潜移默化中进行爱国主义教育。在学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》时，首先引导学生感受和理解歌曲的内涵，使学生对歌曲中的主人公——王二小所处的时代背景，生活环境，人物精神有一个深刻印象，引起学生的共鸣。教师可向同学们提出问题：“这首歌曲叙述的是什么事情？”学生边回答问题，教师边在黑板上板书叙事歌曲的特点：故事性，情节性，曲调比较口语化，词曲结合得好。接着播放音乐，让学生们边听音乐边在头脑中想象一下王二小的形象，教师在旁提示讲解，这样学生们就会在脑海中联想出一个面对敌人毫不畏惧，坚决抵抗的12岁小男孩的形象。然后一起来学唱这首歌曲，使学生们在优美的旋律和生动的歌词中产生对放牛郎王二小的歌颂，热爱和学习的思想感情，并教育学生更加要珍惜现在所拥有的幸福生活，为祖国的未来，努力学习，早日成为国家的栋梁之才，为实现中华民族伟大的中国梦而努力奋斗。
　　二、音乐是声音的艺术
　　这是音乐区别于美术、文学等其他艺术的基本特征，也是体现音乐艺术特殊性的基础。歌声是学生心灵的呼唤，也是他们理想的知音。用旋律的歌声来构建学生心灵美的蓝图，乃是思想教育艺术化的手段之一。歌唱教学是学生参与最充实的行为，是音乐教育的主要内容和主要途径，学生在歌唱过程中不仅能学到知识和技能，而且还能受到爱国主义教育。如在教学生唱《国歌》时，应初步让学生学会唱这首歌，然后组织学生分析，讨论歌词、曲调。教师可让学生讨论并回答“国歌代表什么”？国旗的颜色为什么是红色的？“为什么要唱好国歌？”“每次听到《国歌》时都想到什么？”“在什么场合经常听到？”等问题。并向学生讲述奥运会上奥运健儿第一次获得金牌时升国旗奏国歌时那激动人心的场面，使学生对国歌的意义有更深刻的理解。再结合思想品德课让学生了解祖国遭受帝国主义侵略及人民抗击侵略的历史，激起学生对日本帝国主义侵略者和国民党反动派的仇恨，并对以聂耳为代表的中国人民不甘屈服、奋起反抗的爱国精神感到由衷的钦佩。通过分析、讨论、学生们不仅曲调正确，而且歌声中充满了昂扬振奋的激情。把对祖国的热爱和民族自豪感由衷的在歌声中表达出来，从而受到生动的爱国主义教育，思想也由感性认识上升到理性认识。
　　三、音乐是听觉艺术
　　音乐教学要从听觉入手，通过听觉及感受来教学音乐基础知识。在这个教学过程中，同样是进行思想品德教育的重要内容和途径。有计划、有目的地指导学生欣赏音乐，将能更快地提高学生对音乐的鉴赏能力，从中受到爱国主义教育。《月亮月光光》是一首以台湾童谣为歌词的创作歌曲。由于歌曲旋律吸取了台湾地区的音调特点，因此歌曲使人感到鲜明的地方色彩。在欣赏这首童谣二重唱时，先以讲故事的叙述方法，向学生们介绍祖国宝岛台湾的美丽富饶、景色宜人的田原风光、农家的生活习俗、并展开中国地图，带领学生们在地图中寻找祖国宝岛台湾的地理位置，从中让学生们了解和认识台湾，并懂得台湾是中国领土不可分割的一部分，它和祖国是血肉相连的。祖国人民和台湾人民都盼望祖国早日统一，共创美好的明天。最后再现该曲那优美、恬静的音乐。在欣赏中，学生们不仅掌握了音乐的基础知识，也在轻松愉快的歌曲中受到爱的熏陶和爱国主义教育。
　　音乐是情感的艺术，它对人心灵的陶冶由如春风化雨，点滴滋润，天长地久，刻骨铭心.音乐是声音的艺术，它给人带来美的享受，使人陶冶在美的音乐当中，情感得到升华，心灵得以净化，产生一种潜移默化的力量.音乐是听觉的艺术，它使人甜美的饱尝，深刻地领略乐曲那丰富的题材，独特的风情，完美的艺术表现，从而达到与音乐情感交融的思想境界。音乐教育家贺渌汀说过：“一个人有了一定的音乐修养，不但不会妨碍他的专业，由于经常接触优美纯洁的音乐，使他的思想潜移默化，形成高尚的道德品质。”音乐教育能净化人的心灵，陶冶人的情操，它能使人们善良高尚。正因为音乐教育具有这些独特的功能，作为音乐教师必须要充分利用有利因素，不断深入挖掘教材内容，以优秀的作品，生动的教学语言来感染学生，唤起他们对美好未来的向往，激励他们对理想的追求和对伟大祖国的热爱。这就是把德育渗透于音乐教学之中的真正目的。
　　总之，在音乐教学中渗透爱国主义教育的内容和方式十分丰富，只要我们认真细致地挖掘、探索和实践，就可以加以利用。在音乐教学中渗透爱国主义教育，主要不是说教而是感染，不是光靠讲理而是重在熏陶，不是靠灌输而是靠潜移默化，作为音乐教师，我们应该把爱国主义精神、奉献精神、开拓精神无私地贯注于平凡的工作岗位之中，为社会主义教育事业奉献自己的力量，
　　参考文献：
　　[1]小学音乐教学中的创新教育探索[J]. 伍菊香.才智.2018（04）