【正文】  【摘 要】 班级是学校教育教学的基层组织，是教师和学生开展活动的最基本的组织形式。学校中的教学工作和思想品德教育工作主要是通过班级活动来开展的。班主任在工作中如何让学生得到全面、健康的发展，这是一门艺术。教师要做的不仅仅是专业知识的传授，更重要的是做好学生灵魂的引路人、手术师、护花使者。“育人”是班主任工作的永恒主题。
　　【关键词】 小学；班主任；工作方法

　　班主任是学校中全面负责班级领导工作的教师，在完成教育教学任务的同时，又肩负着培养教育下一代的重任。因此，在培养符合社会发展需要人才的事业中，班主任起着较为重要的作用。班级是学校教育教学的基层组织，是教师和学生开展活动的最基本的组织形式。学校中的教学工作和思想品德教育工作主要是通过班级活动来开展的。班主任在工作中如何让学生得到全面、健康的发展，这是一门艺术。
　　小学班主任面对6-12岁的儿童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作，并把自己从繁重中解脱出来。那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。
　　下面谈谈自己多年的班主任工作体会。
　　1.关注现实，塑造学生灵魂
　　班主任工作是塑造学生灵魂的工作。实施素质教育，对班主任工作更是提出了新的要求。韩愈在《师说》中提到：师者，传道，授业，解惑也。但在现实教育中教师往往只重视后二者。“人类灵魂的工程师”的教育对象是学生，思想素质是学生的灵魂。教师要做的不仅仅是专业知识的传授，更重要的是做好学生灵魂的引路人、手术师、护花使者。“育人”是班主任工作的永恒主题。
　　“育人”过程也可以贯穿于课堂教学中，以思品课为主，语、数、美、体相协调。语文课本中不乏文学精品，有的用完美的人格荡涤净化人的情操，有的以哲理启发人的思考，有的用美感熏陶人格。数学课本第一册讲“5的认识”有一幅图的内容是5个小朋友排队购票，使学生自然地受到讲秩序的文明礼仪教育。只要认真钻研教材，充分发掘教材中的德育因子，将德育渗透到知识和技能教育的过程中去，让学生受到良好的德育教育。这样可以对不良的家庭教育和消极的社会影响起到弥补和矫正的作用。
　　2.抓礼仪教育，创文明班风
　　我一贯重视培养学生的日常行为规范，教育学生在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会上做个好少年。平时，能根据学校要求，深入开展文明礼貌教育活动。
　　2.1学习《规范》，让《规范》深入人心。利用每天的晨会时间，有计划地进行《规范》的学习。要求学生对照《规范》找差距，按规范要求规范自己的行为。与此同时，进行系列演讲比赛，让学生学习礼仪常规和待人接物的原则，使规范深入人心。
　　2.2从常规训练入手，使文明具体。对学生进行系统的守则规范教育后，要让学生真正掌握《规范》的内容，运用《规范》待人接物。为此，我还对学生的行为进行了严格的训练。比如做操动作规范，整齐化一的训练。亲自督导、带领学生做操，学生做操的动作到位，队列步伐整齐；队礼、队歌、国歌、升旗仪式做到规范性的训练，并做到上课认真听讲，遵守纪律，下课把书本摆放整齐，不追逐打闹，尊敬师长，讲文明、懂礼貌，成为全校的榜样，多次被评为文明班级。
　　3.以人为本，改进班主任工作
　　新的教育观要求班主任树立“学生为本”的教育思想，做到面向全体学生，为学生提供主动发展的时间和空间。班主任工作繁多，只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，才能事半功倍。著名教育家苏霍姆林斯基说：“最好的学生能自己安排任务，主动采取措施，自觉进行意志转化与行为控制，自觉地把客观要求与影响转化成自己的需要。”那么，班主任该如何改进工作呢？
　　3.1培养得力的小助手。通过培养学生骨干对班级进行管理、引导、传递学校的管理思想和育人目标。学生在管理班级事务中思想上有所提升，能力得到了锻炼。如：班主任找一些贴近学生思想的先进人物事迹，让学生去品味、学习他们的精神、品质；指导学生骨干如何与同学交流，如何组织活动，用案例分析的形式，让学生体会干部应具备的素质；给学生提供实践的机会，指导学生策划、组织、参与班级活动。学生在组织活动中通过自己的思考，将理论的东西在实践中加以运用，积累经验。学生通过活动，不仅提高了合作能力，思辩能力，还知道自己现在就应开始积累各种能力和素质。
　　3.2激发学生竞争意识。竞争是一股巨大的、潜在的，其它任何都不能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动，必须强调，这是“互助”、“友好”的竞争而不是“敌视”和“保守”的竞争，其目的是取得共同的、更大的进步。
　　（1）激发与外班学生的竞争意识：从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获奖情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。这也是一种集体主义精神的培养。
　　（2）设立定期评价制度：以《评价手册》和“月评表”等相对固定的评价模式，对学生个人和小组的各种表现定期评价，使每个学生和小组明确近期优缺点所在，在班上属何位置，从而增强警惕性和进取心。
　　在班主任工作中，对学生的评价必须讲究策略。班主任要把握“激励胜于颂扬，表扬胜于批评”的原则，让学生“在鼓励中提高成绩，在微笑中认识不足”，在轻松愉快的氛围中得到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保证学生健康地成长。做好个案总结和班主任工作总结是进行班主任工作的教育理论研究和教育实践的需要。通过总结，要认识不足，吸取经验，努力使今后的工作更加完善。