【正文】  【摘 要】 党建工作是学校教育工作的重要组成部分，它的目的在于培养社会主义事业的建设者和接班人。德育工作的开展，有利于学生形成健康的价值观。在学校教育的良好平台上，要积极发挥党建工作的作用，促进德育的顺利进行，培养德智体美全面发展的学生。 
　　【关键词】 和雅；党建工作；德育功能

　　学校是开展党建工作的良好平台，总体来说，党建工作和德育工作在目标上具有一致性，党建工作为德育工作的开展奠定基础并且发挥着领导作用。学校党建工作对德育的影响具体表现在：在德育内容上，党建工作具有提升作用；在德育行为上，党建工作具有榜样作用；在道德品质形成中，党建工作具有推动作用；从整体上来说，党建工作对德育具有领导作用。
　　一、学校党建工作在德育内容方面的提高功能
　　学校党建工作的内容较为丰富，它本身包含了政治、思想、道德教育等德育内容，除此之外，还包括党史教育、党的基本路线的教育、党的宗旨、性质等的教育。与德育内容相比，学校党建工作从广度上来说更加丰富，从深度上来说更加深入、系统，从而促进了德育工作。另外，学校开展党建工作的形式多样，例如开党课、开展相关讲座、带领学生参观访问、和学生积极面对面交流沟通等。通过这些丰富多彩的活动中，学生获得潜移默化的熏陶与感染，从而使学生深入了解到我党的宗旨、性质等内容，培养起崇高的理想信念，健康的人生观与价值观，高尚的道德情操。
　　二、党建引领，党建与德育融合
　　是深化“和雅党建·红烛闪亮”育人品牌，培养全面发展人才。加强对少先队工作和和雅小卫士的指导，强化学生的养成教育，规范学生行为，实现党建工作与学校德育高度融合，为建设中国特色社会主义培养德智体美劳全面发展的优秀人才。
　　三、学校党建工作在德育行为中的榜样功能
　　我党自建党以来涌现出无数优秀的榜样人物，无论是革命时期的英勇先烈们还是建设时期的勤劳建设者，他们都以伟岸的人格影响一代又一代中华儿女。榜样人物的事迹具有鲜活性、真实性，因此比较容易激发学生的崇敬心理，从而对学生的情感态度及行为处事产生影响，这便是学校党建工作在学生德育行为中产生的表率与榜样功能。具体来说，学校党建工作可以从三方面入手：
　　1.首先对学生进行党史教育，赞颂革命先烈的英勇与献身精神，培养学生的爱国主义精神与集体精神。在这个过程中，教育工作者可以向同学们展示相关影片，使同学们了解残酷的战争年代革命先烈的英勇事迹，如黄继光、董存瑞。通过生动的、真实的画面展示，学生们内心产生强烈反应，从而产生了热爱祖国和热爱集体的高尚情操。
　　2.展示当代优秀党员的事迹，培养学生的时代精神。社会主义现代化建设新时期，我党存在着无数爱岗敬业、勤俭自强的建设者。教育工作者通过宣传介绍和专题探讨，有助于学生理解新时代精神，提升学生的道德水平和价值观。
　　3.党建带队建，“党建+学生”创新少先队工作。作为学校“党建+”新模式的又一次具体实践，将党建工作与少先队员、共青团员培养工作紧密结合，将学校重大活动与丰富多彩的学生德育活动有机结合，这样的尝试不仅展示了学子风采，也为学校进一步培养“四有”新时代学生提供探索路径。以活动为依托，强化对学生思想引领，创新团建、队建工作也成为学校党建一大亮点。每年组织学生赴德育基地开展实践活动是学校的“例牌菜”，在今年一年级实践活动中，学校将一年级少先大队及各中队成立仪式与实践活动结合，学生们在生活体验课、素质拓展课、国防教育课、消防逃生课等学习与实践，既体验劳动的乐趣、磨练意志，少先大队中队的成立仪式感则让学生更深刻理解做一名优秀少先队员的责任。
　　4.将榜样细化到日常生活中，赞美学校、社区中的优秀工作者，如优秀教师、优秀学生等。日常生活中的榜样由于距学生较近、直接鲜明等特点容易引发学生的共鸣，如优秀教师、学生，他们生活在学生的周围，与学生朝夕相处，他们高尚的道德品质与情操是学生们有目共睹的。因此学生容易引发向榜样学习的心理，从而促进达到德育的效果。
　　四、学校党建工作在学生品质形成上的推动功能
　　学校党建工作的开展有助于学生形成成熟的政治素质，有助于提升学生健康的道德品质，形成正确的人生观与价值观。
　　1.促进学生政治上的成熟。学校开展党建工作是一个系统的过程，学生在这个过程中开始了解党史、党的性质等基本知识，并在榜样作用的影响上，产生对党热爱之情，并在党的号召下积极加入中国共产党，成为一名优秀的中共党员。中共党员的称号会进一步增强学生的责任感与主人翁意识，从而更热情地为人民服务，为社会主义服务。
　　2.促进学生进行自我教育。自我教育是德育工作的一个重要环节，学生通过自我教育能够从内心深处唤醒积极健康的情操，培养正确的人生观与价值观。学校党建工作的有效开展有利于学生进行自我教育。学校通过开展形式多样、内容丰富的党建活动，学生积极参与其中，从而使全校形成积极向上的校风。学生在这种氛围的影响下，有助于形成健康的心理，并通过自我暗示、自我教育、自我激励形成高尚的道德品质。
　　五、发挥党建工作在德育中的领导功能
　　学校党建工作是一个系统综合的过程，它对整个德育工作具有领导作用。这种领导作用主要表现在以下三个方面：
　　1.党支部的领导作用。在充分发挥学校党建工作的德育功能过程中，要充分发挥党支部的领导核心作用。党支部可以采用多种形式开展学校党建工作，例如建设党校、开党课、组织知识问答竞赛，通过一系列的活动，学生在获得系统丰富的德育知识，党支部成为德育工作的领导者。
　　2.党建和团建相结合。学校党建工作的任务之一是培养高素质的中共党员，共青团员是中共党员的重要来源，为此要将党建和团建结合起来。班级、教育工作者推荐优秀团员加入中国共产党，一方面为我们的党组织注入青春活力与创造精神；另一方面，鼓励、推荐共青团员入党会产生竞争氛围，学生在这种“争优”的良好氛围中，产生强烈的自我教育意识，培养自己的良好道德品质，以实际行动向党组织表示自己的热忱，这无疑会促进德育的发展。
　　3.党建为其他学科的德育工作提出目标。学校党建工作对德育起着领导作用，这种领导作用表现之一在于指导其他学科进行德育渗透。德育是一个综合的过程，它渗透在各学科教学的始终，任何学科的教学都离不开对学生思想品德与价值观进行教育。在学校党建工作的指导下，各学科相互配合，形成全面、综合的德育机制，使学生时刻受到德育的熏陶，在潜移默化中形成良好的品德。
　　总之，学校党建工作对德育起着重要的作用与影响。学校党建工作的德育功能十分重要，在内容上党建工作对德育具有提升功能，在行为中具有表率功能，在品质形成上具有推动功能，在德育整个过程中具有领导功能。因此我们要更加重视学校党建工作，充分发挥学校党建工作的德育功能，培养正确的世界观、人生观、价值观的社会主义事业优秀接班人，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
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