【正文】  【摘 要】 实施有效教学，让语文课堂变得高效，我们就必须创新策略，让学生在多样化的教学方法中增强“我要学”自信，这样才能实现高效教学。本文探讨了搭建新颖课堂模式、运用现代媒体施教、强化朗读能力培养和引导学生体验成功四种策略。
　　【关键词】 小学语文；有效教学；实施

　　有效教学，是新课改背景下的对现有教学进行了一次探索实践，其目的就是解决传统教学高耗低效的弊端，让语文教学能更好地达到育人效果。我在这几年的小学语文教学中，就是把此作为一种教学理念和追求，创新教学策略，让理想变为了现实，促进了学生语文素养的提升。下面，我结合语文教学工作实际，谈谈实施有效教学的实践心得。
　　一、凸显学生主体，搭建课堂新颖模式
　　传统课堂模式单一、陈旧，教学方式过于简单化，整个过程都是围绕教师活动而展开的，有着严格的程式，概括起来就是“组织教学、复习旧知、讲授新课、巩固新知、布置作业”五段式模式。这样的模式虽然简单易操作，但长期久施，学生就会形成被动接受的学习态度和习惯。因为这个程式有一个致使弱点，那就是以“知识为核心”，忽视能力培养。同时都是以教为主体，实施的是“教师为本位”的教学思想。这样的教学一旦多次作用于学生，就会严重束缚学生主体性的培养和发展，特别容易造成无学习个性学生的形成，显然在担当“培养创新意识和实践能力”中起到了阻止的消极作用，更不利于学生自主学习能力的有效培养。所以，作为一线教师，在倡导“教法活用”和“优教优学”的今天，要凸显学生主体，就必须加强策略创新和方法优化，改变以教师为中心的教的模式而实施新课改倡导的情境式教学或合作学习模式、探究型学习模式，尽可能地把课堂阵地让位学生而成为锻炼他们能力的实践平台，给予空间让学生参与到学习中来，进行有意义的自主探索学习或者更有培养意义的合作交流为基础的探究学习。这样的课堂变革而带来的亲身经历实践，能让我们教学对象更有体验感和成就感，能自主学习、自觉学习，从而赢得多次与材料和实践接触的机会。
　　二、创设直观情境，运用现代媒体施教
　　随着“班班通”工程的全面落实和国培为教师提信息技术之能的提升工程一轮又一轮的展开，以多媒体为核心的现代媒体手段不仅走进课堂还得到了娴熟技术的支撑，成为我们教师实施有效教学，提高教学效果的重要方法。这就是直观教学法。这几年实践证明，能有效实现这一效果的首先多媒体来辅助施教。例如，在教学《月光曲》这篇阅读课文的重点段落时，如果没有多媒体呈现画境和音效的支持，学生很难进入文中横写的意境中去，更不会体会月光曲的内容。教学时我们就可创设与之相同的月光下波涛汹涌的大海场景，不知不觉中成了“破鞋匠”。特别是他们的联想描写段落的景色描写——“夜色朦胧，朝着岸边涌过来……”这一段，如果没有多媒体的模拟再现，学生还不知道所云。由此可见，运用多媒体在助力学生理解、提升教学效果中的作用是多么的明显与强大。
　　三、增大朗读比重，强化朗读能力培养
　　不论是学生朗读还是教师的朗读教学都应是语文课堂组成中的应有部分，是引导学生走进文本深层、实现人文对话、获得内容感知的重要方式。然而，不知从什么时候起，语文课堂少了朗读没有了读书声这种奇怪现象出现，导致很多学生学了课文居然还读不通。这是讲解式教学盛行惹得祸。在全面践行新课改的今天，我们不能将新课标明确写出的“小学语文教学各个阶段都要重视朗读教学”的要求视而不见。正确有做法就是把朗读的环节、时间和机会还给课堂，让学生有更多锻炼机会。对于小学语文课堂中的朗读教学，不需要单纯讲方法，应结合具体课文谈技巧，特别应在抑扬顿挫的有声朗读中获得兴趣，增强我要读的动力。这样他们才能在教师给的朗读平台和自我找的朗读机会中去锻炼朗读能力，发展语文素养。
　　四、表扬点滴进步，引导学生体验成功
　　每个人都有被肯定、被尊重的心理需要。有效的语文教学不仅要培养学生重读重写能力还要让学生从怕说、听不懂、不想听的学习窘境中走出来发展能听善说的运用能力。这同样是语文教学的不可推脱。作为一线语文教师，要利用赏识法表扬学生点滴进步，引导他们体验成功中的喜悦以增强信心。要知道，学生读写听说能力的提升需要一个过程，而让学生参与到读写听说活动中持续锻炼，能有信心地进行运用也是个渐进的过程。在这个过程中，教师要有耐心和实践培养的信心，注重过程引导，多用学生年龄特征需要的东西来组织语文实践和教学展开，当发现学生有闪光表现和学习进步时，就要及时送去表扬和激励，以让他们获得肯定体会到成功的快乐。这样就能促使学生更有动力地投身于读写听说训练中，以实现语文课堂的教育增质。
　　总之，在全面践行“五育合一”的教改实践中小学语文课堂要实施有效教学的预期，我们就应把此作为一种追求而进行优化设计，根据内容和学情的不同而针对性地选用策略，让学生在多样化的教学方法中感受到成就感，增强学习自信，从而主动学语文。这样，我们就能把有效教学的初衷变为了能惠及学生全面发展的有效教学的现实了。
　　参考文献：
　　[1]李芸辉，提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].中国教工，2020年。
　　[2]柳春丽，在小学语文教学中如何培养学生的阅读兴趣[J].新课程，2021年。