【正文】  【摘 要】 在小学数学教学过程中，通过使用合适的项目化教学方法，将某些内容设计成项目的方式进行教学，可以打破传统教学理论高于实践的模式，可以更好地激发学生的兴趣，调动学生学习积极性，提高学生的学习效果，对培养学生合作学习能力，分析问题能力，解决问题能力及动手操作能力有积极的意义。能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。基于此，文章阐述了项目化教学模式的含义和特点，探讨了项目化教学模式在小学数学教学中的应用。
　　【关键词】 项目教学法；小学数学；教学模式

　　项目教学法的主要教学目的是促进学生学习效率的提高。小学数学虽然知识点不多但知识比较抽象，难以消化。在实际教学时能够利用项目教学法，就可以把一些难懂的数学知识转化为简单好理解的知识，降低数学的学习难度，提升学生对数学的学习兴趣。项目教学法注重的是让学生先做练习然后老师再进行讲解，这能够体现学生在教学过程中的主体地位，转换学生的学习状态，同时也有利于减轻学生的学习压力。
　　一、小学数学的教学现状
　　数学跟其他学科相比，其知识点较少，需要学生记忆的定理和定义比较少，但是对于小学生而言，数学的教学比较抽象。很多小学数学教学课堂的教学模式比较传统。也就是教师在上面讲课，学生只是被动接受知识，整个教学课堂忽视了学生的主体地位，在课堂上学生的创新能力和创新思维得不到提高，大部分学生不能理解数学的题干要求，从而不能在解题过程中解决实际的数学问题，也不能做到灵活运用，举一反三。学生的数学思维得不到培养，数学计算能力和数学综合应用能力也得不到提高。
　　以往数学的教学模式，教学方式单一，教学内容死板，学生占据被动地位。而小学生活泼好动，对新事物好奇心比较强，喜欢提问，对新知识有探索需求，有强烈的好奇心。基于项目教学法下的小学数学教学模式在很大程度上克服了传统教学模式的弱点。项目教学法将教学阵地、学生和项目相结合，让班级里学习水平不同的学生都能参与其中。项目教学法能够培养学生的创新思维，锻炼学生的发散思维能力，学生在这种教学方式下能更好地学习，从而提升自我的接受能力。
　　二、项目教学法在小学数学教学中的应用
　　基于建构主义的项目教学法与传统的教学法相比，有很大的区别，主要表现在改变了传统的三个中心，由以教师为中心转变为以学生为中心，由以课本为中心转变为以“项目”为中心，由以课堂为中心转变为以实际经验为中心。所以，在运用项目教学法进行教学设计的时候，学生是认知的主体、是知识意义的主动建构者根据项目教学的教法思路和教学设计原则，笔者设计了项目教学法的教学步骤，具体见如下六步：
　　1、情景设置。创设学生当前所学习的内容与现实情况基本相接近的情景环境，也就是说，把学生引入到需要通过某知识点来解决现实问题的情景。
　　2、操作示范。围绕当前学习的知识点，以便于学生“知识迁移”的要求，选择合适的小项目，并示范解决项目的过程。
　　3、独立探索。让学生独立思考，对知识点进行理解，消化示范项目的解决要点，为解决练习项目打下基础。
　　4、确定项目。小组通过社会调查，研究讨论，并在教师的指导下确定具体的项目。
　　5、协作学习。开展小组交流、讨论，组员分工协作，共同完成工程项目。
　　6、学习评价。学生学习的效果直接由完成工程项目的情况来衡量，包括教师评价、学习小组评价和自评三部分。
　　在实际的小学数学教学中应用项目教学法需要小学数学老师做到：首先，对于项目单的选择。小学数学老师不能随意地選择项目教学法中的子项目，而是需要依据数学教学的特点和学生的学习水平来进行选择。因此，小学数学老师在选择项目教学法子项目时要与小学数学的课程教学内容相适应，要与学生的个性特点相吻合，要能够吸引学生的注意力。此外，老师在选择项目的时候要选择难度适中的项目，要体现出以学生为主体的要求，让学生能够有兴趣参与到项目中去，通过让学生自主地去实践来学习小学数学教学的内容。然后，在选择项目时要体现具体应用的原则。所谓的具体应用就是项目要能够与课本教学和学生的学习水平相协调。小学数学教学是小学教育的重要组成部分，培养小学生对数学知识的实际应用能力和提高小学生的数学计算能力是数学教育教学的重点。学生在应用项目教学法时要考虑到选择项目的可行性。小学数学老师要理解到项目教学的最终目的是让小学生充分地理解和掌握数学知识，提高学生的数学理解能力。这就要求数学老师在应用项目教学法的实际过程中联系相关的数学教学课题，结合学生的生活实际，利用现代信息技术手段来为学生提供丰富多彩且有趣的教学内容，有利于提高小学生学习兴趣，促进其更好地掌握数学知识。
　　比如，在“认识三角形”的教学中，数学老师可以在教学之前先把教学目标划分为若干个子项目，并且在这些子项目中选择一个项目作为教学的重点。在实际的教学过程中，数学老师要学会利用现代信息技术多媒体手段来给学生展示不同的三角形，引导学生列举相关的三角形实例。学生根据自己列举的实例并且结合老师的讲解能够理解三角形的性质和特征。学生自己总结出来的概念、性质和特征往往浅显易懂，其他同学也比较容易轻松掌握。
　　最后，数学老师不能忽视对学生的指导教学工作。在小学数学教学中运用项目教学法，能使学生的学习积极性得以提升，体现学生的主体地位，提高学生的参与度。虽然小学的数学教学比较灵活但是数学常常会有一些固定的公式和定义，这些是需要小学生进行理解性记忆的。小学数学老师需要在项目教学法的后期对学生进行指导性训练，帮助学生梳理书本上重点的定理和定义。
　　项目教学法的小学数学教学模式，目的是解决小学数学中的教育问题。小学数学教学的重点是学生的数学计算能力和数学实际运用能力的提高。在教育教学过程中运用项目教学法，能提高学生的学习积极性，提高小学数学的课堂效率和课堂质量。