【正文】  【摘 要】 作为小学语文的四项基本功（听、说、读、写）之一的“写”，直接关系到语言的应用能力，对学生的成长有着重要的影响作用。在写作教学中，教师往往先选择仿写小练笔的形式锻炼学生的思维和写作能力。如何提升这种教学的有效性，不断提升学生的语文素养，是小学语文教师一直探索的方向。本文就此进行简要分析，旨在梳理出一些思路和技巧，以供教育同仁参考借鉴。
　　【关键词】 小学语文；仿写；小练笔；技巧分析

　　表达一个人的思想和观点，主要依靠“说”和“写”两种方式。从小学中高年级开始，作文开始纳入到教学范畴之内。但小学生年龄尚小，心智不太成熟，写作思维能力存在短板。尤其是如何组织语言，组织文章架构，这是最难的问题。为了解决一系列问题，教师多采取仿写、练笔等形式培养学生的写作能力。仿写和小练笔是两个问题，仿写可以视为“照猫画虎”，“小练笔”则是通过训练提升学生的写作水平。两者结合起来就是，不断仿照范文开展训练，逐渐提升学生的写作能力。 
　　一、练笔设计恰到好处，开启学生的写作思维 
　　提及“仿写小练笔”，我们要做到“仿写”与“小练笔”并重。在课堂教学当中，教师要善于使用教材，选择合理的仿写“样本”，为学生创造练笔的机会。练笔不是凭空杜撰的，应该让学生有所想、有所言、有所写。要为学生创造更多时间和空间，保证练笔有的放矢，言之有物。同时，练笔要具有多维性，学生可以根据自己的视角去阐述，避免大家写出来千篇一律。
　　（一）以情感为节点开展练笔
　　多数课文都有铺垫、高潮和结尾，而高潮部分最能让学生产生情感共鸣。一般在完成课文精读后，只要适当引导就能让学生的情感向正确方向涌动，并能与作者产生情感共鸣。此时，就是仿写练笔的最好时机。以《高潮》一文为例，在完成精读且播放大潮的视频之后，可以让学生放飞思绪，畅想自己身临现场观察大潮，会有什么样的想法，或者由此引申开来，想到万马奔腾，想到急流勇进，想到困难重重，想到一场冒险。教师仅仅需要给予简单的引导，而后面的时间和空间都留给学生，让他们的思维穿越时空限制，与作者进行心灵沟通，并由此书法出自己真实的情感。完成“天马行空”般的想象之后，再指导大家进行练笔，那么所有写出来的字词都是大家的真情流露，字里行间渗透着激情和动力。
　　（二）优美之处开展练笔
　　可以说，审美能力是小学生综合素养的重要构成部分，也是语文教学重点培养的内容。当大家学习某一篇文章的时候，优美的段落随处可见，教师要引导大家用心灵去触碰这些优美的文字，为自己的想象插上彩色的翅膀。针对不同的美景，穿插相应的图片、文字、音乐，激发学生对美的热爱之情，以《走月亮》一文为例，教师可以播放有关月亮的音乐，让学生感受月光如水的感觉，并用语言引导学生，针对这种画面大家有什么感受？月光下会有什么美景或者动物吗？通过循循善诱，让大家的仿写小练笔言之有物，细腻柔美。
　　（三）巧用空白处开展练习训练
　　很多课文是有留白的，尤其是情节跳跃或者跌宕的部位，作者会有意省略一些内容，制造出悬念。或者有的文章在结尾处留白较多，供读者去“填充”。教师要合理利用这些留白，让学生开动脑筋，动用自己的词语“数据库”，甄选出恰到好处的文字，不断提升学生的语言表达能力和创造能力。
　　二、借助多样性的仿写练笔提升学生的写作激情 
　　（一）针对原作的仿写技巧
　　仿写主要是模仿原作的表达方式。最常见的修辞方法包括：排比、比喻、拟人等等，或者选择记述文、描写（景、人）等不同的表达方式。仿写的前提是对原文读懂、读“透”，按照原文的“模板”进行二次创作，将读和写进行及时转换。其实，仿写是为真正的创作打基础，有如书法中的临摹，对于写作技能有明显的提升作用。 
　　（二）针对原作的情节进行仿写
　　仿写情节的第一步是人称方式的仿写，比如，第一人称换成第二人称；第二步是通过改变情节完成仿写。改变人称，是第一与第二或第三人称之间的替换，比如：第一人称写景的文章，通过改写将其变成导游词性质的文章。情节改变，则是针对文中经典部分的情节进行仿写，比如说：人物角色和故事情节的改变。由此演绎出与原文不同的新作品。在比如，在故事节点部位进行调整，仿写出出其不意的新桥段。 
　　（三）对原作结尾进行仿写
　　针对文章没有明确结尾的，我们可以充分利用这种开放性的结局。以原作基本素材为主，针对故事发展脉络，增加“创作”出一个与原文首尾相接的结尾。该方法有助于培养学生的想象力，以及学生对文章结构的把控能力。
　　三、借助准确评价激发学生的仿写激情
　　客观地评价是对学生仿写的最大尊重，也能起到鼓励先进，鞭笞落后的作用。但是，评价应该多用褒扬，哪怕是一个画龙点睛的词汇，一个独辟蹊径的结尾构思，都可以作为表扬范畴。但切忌表扬泛泛，比如“xxx同学，你仿写得很好！”，“xxx同学，这次仿写有进步”。这样的表扬没有落足点，让学生感觉非常牵强，从而缺乏继续仿写的动力。 
　　总结
　　总之，仿写小练笔是开展写作教学的有效途径，也是培养学生写作兴趣的有效方法。在开展仿写小练笔的过程中，教师要给学生更多的仿写机会，要让大家有内容写，喜欢写。同时，教师要给予大家及时的点评，并多用表扬的词汇鼓励大家继续仿写下去。这样才能不断提升小学生的作文水平。