【正文】 　题记：小学生正是开始树立正确的人生观和价值观的时期，教育好他们，不单单是家长的责任，更是我们这些为师者义不容辞的责任。
　　梁启超说：“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强……”所以，在祖国日益发展的今天，国家未来的发展皆因孩子们的素质品性起着重要的作用。而对于我们这些教育工作者，除了担负起传授孩子们知识的职责外，更重要的是担负起学生品质教育的作用。一棵小树能不能成才，全靠园丁的修剪；一个孩子能不能成为社会有用的人，靠的是我们这些老师的教育与引导。德育是教育教学中不能缺少的一环，抓住一切教育的契机，引导、教育学生，让他们在有德的基础上有才，才能真正为社会造福，更能真正体现我们教育的成功。
　　虽然，我是一名美术教师，但在教育教学工作中经常会出现有关思想品德教育方面的问题。此时，我们若能善于引导，让孩子们能树立正确人生观与价值观，才是对教育真正地做出贡献。
　　一、利用教材，把育人加入到教学环节中，引导学生树立正确的人生观与价值观
　　虽然是美术课，但在美术课中也有很多可以对学生进行思想品德教育的内容，例如《三个好伙伴》《排排队》《我的老师》等等的内容。虽然这些课程是以画为主，但这并不防碍我们渗透给学生们正确的思想观点，建立良好的心态。
　　在讲《三个好伙伴》一课时，我是这样导入的，“同学们，你们有好伙伴吗，你们之间都发生了哪些关于友爱的故事呢，谁来给老师来讲一讲呢？”学生的回答积极踊跃，非常想把自己的好伙伴介绍给同学们认识。
　　一个小男孩站起来说，“老师，我有一个好伙伴，从幼儿园起我们就是好朋友，一有好吃的，他总会给我带来，我们一同分享，我有好吃的，也会带去和他一同吃，我们是最好的朋友呢！”
　　我总结，“是呀，好朋友之间有好吃的，好玩的就应该一起分享，这样你们的友谊才会越来越深，懂得分享才能真正建立长久的友谊！”
　　还有一个小女孩讲，“老师，我有两个好伙伴，我们三个人是最好的朋友，我们是一个院里的孩子，只要一放假休息的时候，我们就会一起出来玩，有时在院子里，有时在公园里，还有时在伙伴的家里，我们在一起玩的时候是最快乐的时候。有时，我们也会闹别扭，但另一个伙伴一定会劝我们合好的，有这样的好伙伴，我真是幸福呀！”
　　“是呀，有时伙伴之间也会发生一些小矛盾，学会原谅对方，你就永远都会有好朋友，好伙伴的。好朋友之间，应该谦和友爱，当朋友有困难时要伸出援助之手进行帮助，当你有了困难时，自然也会有朋友帮助你。同样的，色彩王国里也有三个好伙伴，它们是谁呢，就是红、黄、蓝这三个小伙伴，我们看看它们之间又会发生哪些故事呢？”
　　这样的课程可以渗透德育的内容，我们不防在教学时说一说，讲一讲做人、处事的道理，这比正面的说大道理更容易让学生接受，也更能让他们在不知不觉中树立正确的人生观、价值观。
　　二、利用课堂中出现的“事故”“故事”，顺势引导，让学生明理、明智
　　作为美术教师，一天要到多个班级上课，经常会遇到这样或者那样的事，不管是“事故”也好，“故事”也罢，有效利用起来，便是一个好的教育契机，顺势而为，在于疏，而不在于堵，让孩子们在这些事件中有所收获，有所明悟。
　　“老师，老师言言哭了！”正当我低头指导一个孩子绘画的时候，我听到了这样的声音。我抬起头，看过去，果然有一个小女孩正在那里边画画，边抹泪，抽抽嗒嗒的，好不委屈。
　　我走过去问道：“怎么了？”“老师，庆庆抢我的彩笔！”女孩委屈地说。
　　“是吗？”我看着那个叫“庆庆”的男孩发问。
　　“老师，我管她借笔，她不借，我只好抢了。”男孩理直气壮地回答。
　　“同学们，你们说抢东西对不对？”“不对。”全班同学异口同声地回答。
　　“你看如果一个同学说你不对，不一定说你做的就真的不对，可是全班同学都说你做的不对，说明你是真的做错了。你想一想，当别人抢你东西的时候，你舒服吗，委屈吗？”
　　男孩沉默了一会儿，说：“老师，我做错了。”
　　“知道做错了就好。做错了要怎么办呢？”
　　“对不起。”男孩向女孩真诚道歉。
　　“当同学遇到了困难，我们应该怎么做呢？”我向全班同学问道。
　　“帮助。”
　　女孩不哭了，有些不好意思地说道：“老师，我也错了，庆庆向我借笔，我应该借给他，同学之间应该互相帮助。”
　　“对，说得真好。同学之间就应该互相帮助。你们想想，当自己有了困难希望有人帮助吗？”
　　“希望。”
　　“如果当别人需要你帮助时，你不帮忙，那你需要帮助时，别人会帮助你吗？”
　　“不会。”
　　“不管别人帮忙不帮忙，但都不要去抢人家的东西，那是坏孩子才做的事情，我们班的同学都是好孩子才不会做这样的事情呢，对不对？”
　　男孩低下了头，低低地说：“对。”
　　“认识到自己的错误了，就是好孩子，以后不再这样做了就行了。”
　　其实，课堂中会经常发生这样或那样的事情，抓住时机，讲清道理，让学生“明智”“明理”是不难做到的。
　　教育不仅仅存在于课堂中，它还存在于学生的日常生活中，注意观察，不失时机地引导学生树立正确思想，让他们做到“明思”“明智”“明理”是不难的，而这将对他们的人生起着重要的作用。而能做到这些，源于我们对学生的“爱”，“爱”是一切动力的源泉。