【正文】  【摘 要】 探究性教学法是语文新课标为丰富学生学习方式而提出的以彰显学生主体性的一种新的教学方法。在实施应用中教师应精心设疑，引导学生沿着问题进行探究。本文探讨了探究性教学法在初中语文课堂中实施应用所要特别重视的兴趣培养、方法授予以及注意事项等内容。
　　【关键词】 初中语文；探究性教学法；实施应用

　　探究性学习是相对于接受性学习提出的一种旨在培养学生科学探究精神、发展学习能力的一种方法，具体是指学习过程中，学生在教师精心设疑的诱导下主动发现问题并沿着问题分析，找到问题解决的各种策略途径、最后自主解决问题获得结论的学习方式。这是新课标倡导的为丰富学生学习方式的一种新的教与学方法。课堂上要运用这种方法，教师就必须采取相应的教的理念，即探究性教的设计。所以，很多一线教学实践者都认为探究性教学法既是一种学的方法，也是一种教的理念，教师课堂无论教什么，怎样教都必须围绕这种方法。下面，我结合多年践行的初中语文谈谈这种方法的课堂教学中的应用。
　　一、培养学生探究性学习兴趣
　　没有兴趣就急于开展探究性学习不是探究性教学法的正确做法。这种方法是基于“兴趣是最好的老师”的理念而展开的，首要要求就是激趣，增强学生想要弄明白的探究动力。我们学生由于受传统接受性学习教育影响过深，要想改变他们的习以为常的学习方式不是简单的事情，我们只能从培养他们的探究兴趣入手，让兴趣成为他们内驱，推动他们去探究。我们知道，当学生对学习材料或本身感兴趣时就会有学乐相伴的感觉。因此，在实施应用探究性教学法时我们务必将学生兴趣调至到峰值，使其动力暴增。实践证明，建立平等和谐的师生关系、使用具有亲和力教学语言、选择贴近学生生活的教学内容、运用多媒体呈现动静结合的图文情境、创建多种激励机制等举措应用都是有利于培养学生探究兴趣的。此外，探究性学习的内容应以问题的形式呈现在学生面前的，这个问题实际上发挥的是导向作用，以解决问题为载体，让学生以独立或合作地方式去在阅读教材的基础上完成问题回答。这几年实践告诉我们，一个有价值的探究性学习问题的设计应在激疑性、迁移性、发散性等方面发力，增强诱思性和探究性，让学生一读问题就可能造成“心求通”“口欲言”的探究动机。这样才会有更强的探究学习欲望。
　　二、灵活选择探究性学习方法
　　探究性教学是以学生为主体的问题解决教学，在这过程中涉及多种方法应用。作为实施者，要丰富学生探究性学习的实践操作方法，让他们在问题解决时有法可选，择优而施。
　　（一）情景探究法。这是促进学生更好兴趣探究的有效做法。其具体操作就是要求教学实施者根据教学内容为学生的探究性学习创设问题情景，或者把新知连同其背景巧妙地转化为问题成为诱思情景，鼓励学生积极翻开教材走近文本、深入研读积极思考而展开探究学习。比如，情景探究法在《鲁提辖拳打镇关西》这一篇课文教学中的应用，就可在布置预习时要求学生模拟鲁提辖拳打镇关西的精釆“三拳”，准备在课堂上表演。这样的问题设计很容易把学生引入当时具休情景，学生在好奇心和表现欲的驱使下，必然会对“鲁提辖如何出拳”、“各打在郑屠什么部位”、“打的效果如何”等问题进行认真细致的探究。在探究过程中，学生对鲁提辖的性格特征、作家精妙的描写技巧等一定会有所体会和领悟，再加上课堂上的探究学习，“把握人物形象，理解作品主题，受到熏陶感化”的学习目标就不难实现了。
　　（二）合作探究法。这是最常见的探究实施法。我们知道，合作探究包括小组合作探究和全班合作探究。小组合作探究有两方面的实践含义：一是以小组为单位共同研究一个尚待深入探讨的问题，重在探究。二是以小组为单位共同研究一个尚待完善的问题，重在交流。全班合作探究主要是在教师组织下，将小组合作探究的成果进行展示性交流。交流的形式主要有：小组代表汇报，正反方辩论，现场问答，自由对话评价，师生对话交流等。
　　三、开展探究性学习的注意事项
　　（一）有别于科学探究。初中语文探究性学习的“探究”不同于科学家或高校的学术研究，它主要是一种学习方式，是一种学习过程中以完成答问为主的学习方法，其实施目的就是为了促进学生探究能力和创新精神得到有效培养，重点落脚到学习能力培养上。它以完成基础知识学习任务为目标而着力培养学生自主学习能力。所以、对学生的探究行为和效果不宜要求过高。
　　（二）认清探究学习和接受学习两种方法。方法没有好坏之分，只有是否恰当是否正确之别。个别教师走极端的看法、做法是不对的，把探究性学习与接受性学习对立起来，更不能因开展探究性学习而抛弃接受性学习，应该正确处理两者的关系，使其充分发挥各自的功能。
　　（三）注重全员参与。不能以个体完成就全面“收场”。教学要面向全体学生。新课标要求是人人有发展。因此，在实施应用探究性教学法时应调动每一个学生的积极性和探究热情，实现共同学习、共同探究以达到共同发展、共同进步的教学目的，真正体现全面育人的素质教育要求。
　　总之，在初中语文课堂中实施应用探究性教学法是现行语文课改的重要倡导。作为教学实施者应精心设计这一方法的课堂应用，让学生在更有效率和效果的探究实践中获得语文知识的惠及和经历的充实，从而收获感更丰更实在，更能促进其自我发展，提升语文素养。
　　参考文献：
　　[1]刘媛，让探究性学习走进初中语文课堂[J].现代中小学教育，2019年。
　　[2]倪文红，初中语文开展探究性教学的实施策略研究[J].黑河教育，2020年。