【正文】  【摘 要】 随着新课改的要求不断的实施下来，针对小学音乐教学的方式，必须要提出一些完善和调整。在小学音乐的教学中，应该以学生为课堂主体，在教学的过程中，要根据学生的学习特点，制定有趣的教学方案。小学生都有天生好动的生理特征，所以为了让学生可以有效的保持对课堂的兴趣，老师在设计教学的过程中，就必须要多花一点心思，思考如何让学生可以更好的融入到课堂中来。本文主要对新课改之后的小学音乐教学思路提出一点建议和意见，其目的在于为相关教育工作者提供一些教学依据。
　　【关键词】 新课改；小学音乐教学；思路

　　新课程改革的要求提出以后，全国范围内都在对学习以及传统式的教学方式进行研究，其目的在于对传统的教学方式进行改革，有效的提高教学质量。在教学改革的过程中，首先要对“填鸭式”的教学方式进行重大的改革，提高学生对音乐学习的主动性，充分的调动学生学习的积极性，要学生自主的体会音乐学习的魅力，打造高质量的音乐课堂。
　　一、把握学生特征激发学习欲望
　　小学高年级的学生达到一定的年龄阶段后，会有自己认知，也会有自己的思维意识，因此，老师在对高年级学生进行音乐教学时，首先要抓住学生的特点，导入一些他们感兴趣的音乐元素来吸引学生的注意力，从而激发学生学习的欲望，比如在音乐课前十分钟引入一些音乐家的奇闻趣事、名人名曲等，这样可以有效的调动学生学习的积极性，同时还能扩大学生的音乐视野，丰富学生的知识面。在选择音乐作品的学习时，首先要考虑这些作品是否符合学生的特征，要找一些和学生有共通性的产品，以思维情绪为主线，提倡先听后唱的教学方式，让学生对学习的音乐作用能有自己的感悟与认识，充分的体会到作品中的思想感情。小学的音乐教学活动，是小学生对音乐学习的启蒙，是一个十分重要的阶段，在这一过程中，一般都是通过唱歌和欣赏这两个活动来完成的，所产生的音乐的律动能很好的激发学生对音乐的共鸣，刺激学生的情绪，因此，在音乐的教学过程中也要十分注重学生的情感和特征，这样才能更好的达到教学效果。
　　二、转变模式，强化素质教育
　　音乐教学的课堂模式需要不定时的进行变换，以前都是老师给学生上课的模式，很多时候都是学生在听老师在讲。这种教学模式不仅老师讲授得比较累，学生也听得比较枯燥，根本就达到音乐教学的效果。因此，老师在教学的过程中，要不断对教学模式进行创新，充分的调动学生学习的积极性和求知欲，让学生在不断的学习过程中同时增强学生的音乐造诣，让学生在学习中有一定的成就感，实现全面化的发展。
　　三、借助音乐表演培养学习兴趣
　　都说“兴趣是最好的老师”，因此我们在教学的过程中一定要注重培养学生的学习兴趣，只有让学生对音乐的保持足够的学习热情，才能让他们主动地参与到各种学习中来，并在学习的过程中找到自身的乐趣。小学生天生都比较好动，喜欢表演和模仿，对此，老师在音乐教学的过程中，可以将表演元素与音乐教学进行有效的结合，通过身体情感的音乐表演艺术，来加深对音乐的学习，取得良好的教学效果。在实际的音乐教学中，老师还还可以一边播放音乐，一般让学生进行即兴表演，鼓励学生自主表演，让学生在课堂中找到学习的乐趣，激发学生的表演欲望。例如，在讲学《保护小羊》这一首歌曲时，老师就可以提倡让学生和歌曲一起舞动起来，“小羊宝宝”和“羊妈妈”一起去森林玩耍，突然出现了一只“大灰狼”，于是“小羊”和“大灰狼”一起斗智斗勇，最终打败了大灰狼。小学生通过自己的舞蹈或者是表演的形式，可以很快的掌握歌曲内容，也能使學生全身心的投入到歌曲的学习中来，有效的提高了教学水平，是一个非常有效的教学方式。
　　四、利用现代化教学手段辅助教学
　　当前我们处于一个信息化全面发展的时代，信息技术渗透到我们的学习和生活中来。随着信息技术的不断发展，多媒体教学也不断的应用到各大教学中来，并取得了比较好的效果。在传统的音乐教学中，一般都是一架钢琴，一本书，一盒粉笔相继的出现在音乐教学中，多媒体教学的方式可以有效的将图片、视频、动画有效的展现在学生面前，可以让学生更加直观的了解老师所讲解的知识点，能让学生在边看，边听，边思考的环境中进行学习，从而有效的激发的学生的学习兴趣，提高了音乐教学水平。
　　五、将学生带入音乐意境中
　　每一曲歌曲背后都潜藏着丰富的音乐文化，老师在教小学生的时候要给学生营造一种良好的学习氛围，让学生可以更加有效的了解音乐的由来，也能在了解音乐文化底蕴的背后加深对音乐的学习，得到情感的熏陶与升华。在音乐学习的过程中，老师除了可以给学生播放音乐之外，还可以介绍一些音乐学习的背景，将学生带入到音乐意境中去，带动学生的想象力和审美能力，让其对音乐学习能有一份自己的讲解，这样一来，就可以有效的增强音乐学习的效果。
　　六、结语
　　综上所述，小学生的音乐教学课程必须要找到适合且有效的教学方式才会被学生所接受。这就要求教师在平常的教学中认真抓好课程中的每一个环节，才能真正地去提高学生的音乐素质，从而促进学生的全面发展。只有在课堂中，以学生为主体，才能全方位的带动学生学习的积极性，才能有针对性的提高音乐教学质量。
　　参考文献：
　　[1]姚思源.中国当代学校音乐教育文献（1949-1995）[M].上海：上海教育出版社，2014：198-199.
　　[2]中华人民共和国教育部.全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2013.