【正文】  【活动预设】
　　《认识人民币》（认识币值）是幼儿园整合性家园共育资源包●成长快乐（做中学1）大班下册中的内容。教材内容贴合幼儿生活实际，是幼儿感兴趣的内容，也是幼儿在平时生活中最容易关注的话题，教材围绕认识人民币（认识币值）相继展开的活动有《换一换》、《采购去》、《找零钱》，可见，《认识人民币》（认识币值）在教材中起到举足轻重的作用。因此，我积极创设游戏活动情境，在调动幼儿已有经验和对金猴送福之年幼儿收到的“压岁钱”的感知、回顾、理解基础上，认识人民币。对于大班孩子而言，在认知程度上已经有了一定的发展和认知能力。因此，我采用“1354”游戏情境教学模式，即：一个情境主线贯穿始终，在其中体现“354”即：“自主学习、合作学习、探究学习”这是“3”的指标；“5”则是：“幼儿参与游戏活动的兴奋度、幼儿自主活动的时间、幼儿参与游戏活动的参与率、游戏活动的序、量、度、活动目标的达成度；“4”是完成此节活动需要4个环节（步骤）即：游戏情境导入——游戏情境准备（幼儿已有经验的铺垫与准备）——游戏活动过程——游戏情境延伸（游戏主题的延伸）。
　　【成功之处】
　　本节活动可贵之处是我利用幼儿喜欢的动画形象小猴子“吉吉”作为切入点，让幼儿在喜欢的小猴“吉吉”陪伴之下，利用吉吉的角色身份完成整个活动，这就引起了幼儿的注意，通过经验准备完成看一看，观察人民币的颜色、形状、图案、数字等认识币值；通过找一找，认识人民币，分辨人民币的大小（面值大小及形状大小）；通过参观吉吉玩具店和游戏“乐购吧”体现人民币的作用和与人们生活的关系；最后在延伸部分激发幼儿爱护、珍惜人民币，激发幼儿了解人民币的更多信息。这样，使较为单调的认识人民币（认识币值）活动赋予了生机与活力，使活动更加充满趣味性。对于大班孩子而言，他们不仅仅苛求在玩中学，还期待在玩中有一定的挑战性，这样才觉得更为刺激，过瘾。对于简单，平淡的低层次游戏已经不能满足他们的欲望，而且容易走神，鉴于此，我将这节看似简单的科学领域数学认知部分《认识人民币》的教学活动通过“看一看、找一找、用一用、说一说”四个环节来完成，通过游戏情境的自然过渡，了解人民币的几种面值，并让幼儿在购物活动中体会人民币与人们生活的密切关系，在游戏情境中突出重点进一步认识币值，培养幼儿爱护、珍惜人民币、并养成良好的购物习惯，激发他们了解有关人民币更多的信息与欲望。在教法上，我最大限度调动幼儿的积极性，无论是哪一个环节，幼儿都是动作的发出者，参与者、体验者、完成者，这样幼儿的主人翁意识在活动中才能得到充分体现。
　　【不足之处】
　　1、幼儿在活动中的状态和放松程度还须进一步加强。
　　2、幼儿在活动中大胆表达自己的想法的勇气还须进一步加强。
　　3、对于幼儿的个体化差异指导措施还须进一步探索。
　　【活动意见】
　　1、利用更加生活化的方式优化教学活动环节使环节更具层次性。
　　2、利用体验式消费让幼儿感知人民币的作用和与人们生活的密切关系。
　　【改进措施】
　　1、在安全保障的前提下，带领幼儿参观“润家购物超市”。
　　2、让幼儿在实践中体验购物，感知人民币的价值，萌生珍惜人民币的情感。
　　总之，幼儿的数学认知、探索与幼儿兴趣是密不可分的，许多的灵感源自生活，通过教学实践验证此说法：“探索中激发兴趣，生活中诞生灵感”。