【正文】  【摘 要】 在小学语文教学中，教师要提高教学质量，就必须提升课堂教学效率。教师要提升课堂教学效率，就必须着力营造良好的课堂氛围，增强学生对语文学科的兴趣，利用各种有利的提升教学质量的方法，把小学生学习语文的积极性充分调动起来，让学生快乐地学习语文，全面提高语文教学质量。
　　【关键词】 小学语文；提升；课堂；教学效率

　　教师要提高小学语文教学质量，就要从营造良好的课堂氛围着手，这是上好语文课的一种重要手段，教师必须利用课文的趣味性来营造良好的课堂氛围，并在教学设计上充分体现出独到之处，就是激发学生的求知欲。因此，教师在语文课堂教学中充分激发学生的学习热情，营造良好的语文课堂氛围。
　　一、教师在教学设计上充分体现出自己的独到之处
　　在小学语文教学设计上，教师要根据学生的实际情况，在语文教学设计时，要充分体现出自己的独到之处，要根据本班学生不同成绩等次，从小学生的学习成绩实际情况出发，设计出适宜本班学生教学的教学设计和教案。教学设计要具有广度性，同时也要有弹性，要能更好地满足不同学习成绩的学生的求知欲。同时，教师还有更加注重学生的合作学习与相互交流学习，更好地让班级不同层次成绩的学生之间能够互相补充，取长补短，促进班级学生向整体方向发展，使学生能够感受到学习语文的快乐与愉悦。
　　教师让同学们分组进行讨论。当同学们在讨论时，教师可引导他们从课文中找出答案。当每个小组交出答案后，教师在评价同学们的答案时，根据学生的答案亮点，充分表扬了每组的不同之处，完美地体现了教学设计的广度和弹性，让同学们从教师的评价中得到肯定和自信，从而更加积极地参加到语文课堂教学活动中来。因此，在小学语文教学中，教师只有在教学设计时充分激发学生的求知欲，才能提高学生的学习兴趣，才能营造良好的课堂氛围。
　　二、教师要利用课文的趣味性来调动学生的积极性
　　教师在语文课堂上，要充分利用课文的趣味性来调动学生的积极性。在教学中增加课堂教学的趣味性，造良好的课堂氛围，充分调动学生学习语文的积极性，提高学习语文的兴趣。这样，学生在课堂上就没有压力，没有紧张的情绪，他们就感到轻松，感到快乐，从而更好地跟着教师完成教学任务，达到良好的教学效果。因为小学语文教材中的课文都具有一定的人文性，教师在语文教学中，要充分抓住课文的人文性特点，充分调动学生学习语文的积极性。例如，教师在上《哪吒闹海》这一篇课文时，就要让学生通过阅读，自己找到这个故事的主人公是谁？有的同学也许会回答是龙王，也许有的同学会回答是龙王三太子，也许有的同学会回答是哪吒。这时，教师要引导学生找出课文中的主人公，可以这样提示：“课文的题目”和“课文主要写了谁？”同学们就很自然的找到主人翁是哪吒了。课文中刻画的主人翁哪吒是一个个性非常活泼、性格也比较古灵的精怪，是小学生非常喜欢的主要原因之一。所以，教师在教学这一节课文的课堂上，要充分鼓励学生，根据自己对课文的理解大胆发言，让每个学生各自说出自己心中的哪吒形象。此外，教师还可以根据课文内容设计几个问题，如：哪个学生可以上讲台说说《哪吒闹海》这个故事？哪位同学来说说哪吒为什么闹海？这样，学生在独立阅读课文的基础上，参与问题的积极性非常高，并且主动与教师的教学活动。这样，教学课堂的氛围就会很和谐和轻松，就达到了营造良好课堂教学的范围。
　　三、教师在语文课堂教学中要多用一些激励的语言来鼓励学生
　　教师在语文课堂上，要多用一些激励的语言来鼓励学生，提高学生在课堂上的学习兴趣。因为在语文课堂上，我们教师的一个微笑，一句鼓励性的话语，都能够激发同学们的学习热情，都能提高他们的学习兴趣。因此，在小学语文教学中，教师就要多用一些赞美的语言来鼓励学生，拉近与同学们之间的距离。每个同学，都希望在课堂上获得教师的认同和鼓励，而教师的鼓励和微信，都是促进师生和谐关系，营造良好课堂氛围的关键。例如，教师在教学《比尾巴》这篇课文时，教师可以让同学们进行角色扮演游戏教学活动，让同学们比比自己的尾巴，这样，既活跃了我们的课堂，又能够更加形象、生动地将《比尾巴》这篇课文中的角色表现出来。同时，在同学们表演过程中，他们对课文的理解就更加深入，从而提高了同学们的学习兴趣。教师在上课前，要准备好这些道具：课文中各种小动物头饰、各种小动物的尾巴，以及《比尾巴》的音乐。这样，同学们在做小导演时，表演的气氛浓，更好地增强学习语文的积极性。教师在评价同学们的表演效果时，要逐一对每个小组点评，要根据不同的闪光点进行表扬，要肯定同学们的价值和才华，从而达到良好的教学效果，并营造了良好的课堂教学氛围。教师可以再用下面的语言来点评：谢谢这几位可爱的小猴子、小兔子、小松鼠，你们表演得真精彩。教师通过鼓励性和赞美性的语言来表扬同学们，他们的学习信心就更足，投入学习的情绪就更高，课堂上更加积极、活跃地参加活动，达到理想的教学效果。
　　总之，教师在小学语文教学中，要提高教学质量，就要从课堂实际出发，以学生为教学的主体，努力提升教学技能，合理运用科学的教学方法，努力营造良好的课堂氛围，全面提高小学语文教学质量。
　　参考文献：
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　　[3]冒秋岚.新课程背景下小学语文课堂有效提问的探析[J].语文天地，2010（19）.