【正文】  【摘 要】 随着中国高等教育变革的深入，分层教学法也是中国诸多高等教育变革中的一项关键的举措，中国人对于分层教育的思考源头可追溯至中国儒家思想中的“因材施教”，而外国很多教育者也从学生差异角度，提倡因材施教、发挥学生个性的教学理念。通过分类的方法，把学习者的英文基础知识水平分为几个阶段，以便实现因材施教，并将学习者作为课程实施的主体，因此本文将探讨分层教学法在初中英语中的实际运用，及其在具体实施时的方法，为分层教学法提出了合理的理论依据。
　　【关键词】 英语；分层教学法；现状；应用

　　初中生学习英语方法千差万别，以及英语基础水平也层次不齐，如果在教学过程中，采用统一的教学模式，知识点简单基础好的学生容易懈怠不愿听，知识点深入基础差的学生又容易产生畏难不想听，而分层教学法能够很好的弥补这一缺陷，让教师在教学上因材施教，采用分层教学模式，帮助学生更好地掌握英语知识，提高自身的英语素养。
　　一、初中英语教学现状
　　1.教师使用统一的教学方式
　　教师在使用教学方法时候仍更多的围绕教师授课目的去备课，在课堂上仍采用统一的教学方法，对学生的实际英语状况并没有了解，当学生间学习成绩出来出现差距时只会觉得是学生不愿意学，而并没有考虑是不是授课方式有问题。
　　2.教学方法问题使得学生英语学习兴趣不高
　　在过去的英语课堂上，教师往往以成绩对学生进行定位。完全填鸭式的教学让部分学生对英语产生厌倦，再加上初中处于叛逆期，甚至会出现逆反情绪。教师急需改进自身授课方式，积极调动英语课堂的活力，降低学生学习英语的厌倦情绪。
　　二、初中英语教学中使用分层教学法的作用
　　在以往的英语教学中，教师只重视传授知识，却忽视教学的方法，学生由于个体差异而不能对知识进行很好的吸收。传统的“放之四海而皆准”的教学方法已不再适合现代课堂教育。随着中国高等教育变革，初中课堂上也开始重视并使用分层教学法，如今已慢慢成为英语教学中重要的教学方法，分层教学法，主要体现以下三个方面作用：
　　1. 可以帮助所有学生提高英语知识。分层教学法首要注重的是分层，它主要针对学生的差异开展英语教学活动，无论学生的原有英语基础如何，都可以通过该方法，将所学的知识吸收消化并掌握。
　　2. 可以帮助学生改善学习英语的厌倦情绪。在英语教学的课堂上，要针对学生的英语基础水平，采用针对性的教学法，不但能够有助于学生克服学习英语的恐惧心理，能从根本上改善学生英语成绩。
　　3. 可以有效的帮助学生通过层层指导获得知识。在分层教学过程中，英语学习是逐步进行的，英语教师要对基础不同的学生因材施教，使用不同的教学目标和教学任务。
　　三、分层教学法在初中英语教学中的应用
　　1. 结合学生的基础进行合理化分层
　　国家虽然大力提倡素质教育，但在实际落地执行的时候很多师生并未能够去认真实施，而是抱着敷衍态度，把教学当成一个任务，使得教育失去了本来的意义，所以必须要推行分层教育法。
　　分层教学法首先要做的就是要分层，这个分层不是根据学生考试的结果或者得分成绩作为唯一依据进行分层，比如说，有的学生单词基础好能够快速掌握单词但缺乏语感和使用情境等，有的学生语感好能够很快掌握语法但是单词基础不好，这在分层上容易出现一定的问题，所以在实际的分层操作上，教师必须先去了解和考察学生各方面的能力，比如学生的学习心态、学习进度、知识吸收效率、英语基础知识程度等进行分层。
　　然后英语教师对不同层次的学生进行有针对性的性教育，让他们发现自己的长处，找到自己薄弱点，这样才能真正提升自己知识面，积极地融入英语课堂。
　　2. 结合学生分层，有针对性的进行备课
　　层级教育法的目的是通过材料进行教育，结合学生的特点在教育内容上进行区分教育，结合学生的实际情况完成学生的层级后，英语教师对不同阶层的学生进行正确的教育准备，在传统的英语教学活动中，英语教师根据课程大纲进行统一备课，这种传统的备课方式无法提升英语课堂效率。分层教学法要求英语教师除了备课外，还需要知道所有学生所具备的基础知识和能力，并依据不同学生的基础能力、学习能力制定不同的教学目标。这样才能更好的在课堂上教好英语。
　　3.分层次备课后，进行分层次教学
　　分层次教学法能够在英语课堂教学中，充分发挥出学生在教学活动的主体作用，能够逐渐引导学生回归到课堂的作用，真正达到了教育的目的和意义。分层教学法在教学过程中，由于进行了分层备课，从而使不同学生，在英语课程中可以达成学习的目的，学生可以在英语学习中获得知识和达成感，更能提高对学生英语的学习兴趣。
　　另外对英语知识扎实牢固的学生，英语教师可以进行提问，提高他们的思考能力。如果学生英语口语表达能力很强，这样的学生在口语学习过程中，可以让他进行口语表述，然后让其他类型的学生听是否有错，这样可以让所有的学生都能充分参与英语课堂教学活动。在分层教学中，英语教师可以采取提问教学、互动教学等多种方式，提高学生对英语的学习兴趣，使不同层次的学生能够通过独有的方式获取英语知识。
　　4. 分层安排学生的课后作业
　　以往教师在布置课后作业时使用统一的方式，所有人作业都一样，实际上课后作业也是课堂教学的重点之一。课后作业能够使学生记住当日所学的知识，并加以巩固和拓展，由于学生本身的基础能力、英语使用能力、英语知识吸收效率都存在较大的差异，这种相同的作业模式，很难使学生的英语能力得到提高。英语成绩好的学生可能会很快完成作业，缺少拓展能力，英语知识也无法提高。英语知识基础薄弱的学生，往往自己不能独立完成作业，更多的依靠抄袭，久而久之学习只会落后更多。
　　四、结语
　　如上所述，分层教育法在实施过程中可能会遇到很多困难和障碍，但是通过分层教育法的实际教育应用，基于学生自身的特点，使用正确的教育方法，可以促进学生英语学习的积极性，提高学习的积极性，可以大大提高学生英语学习的效率，有助于最终吸收和消化英语知识，最终达到教育的目标和要求。
　　参考文献：
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　　[2]杨剑. 《中学生英语教师版》 2016年第05期根
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