【正文】  【摘 要】 随着新一轮的课程改革，教育教学中师生角色的变化越来越值得我们深思，学生的积极参与越来越需要重视。在新课程改革背景下的小学语文课堂教学中，教师应积极地进行师生互动教学模式的实施，在强化师生情感、思维交流的同时，实现课堂教学效率的有效提升。
　　【关键词】 语文教学；课堂互动；策略探讨

　　小学语文是小学教育的重点科目，也是学习中文书写和认识汉字的重要阶段。在这一阶段深化语文教学能够增强学生和家长对语言学习的重要性。小学时期学好语文，对学生日后深入研究语文知识极具重大意义。因此，小学语文教师应积极引入互动教学法等高效教学手段，促进师生间优良互动，令学生在轻松且愉悦的环境下快乐学习。
　　1、提高小学语文课堂互动的意义
　　由于中国大环境下的长期应试教育观念根深蒂固，就导致了很多教师不愿意活跃课堂氛围，也不知道如何将课堂调节成以学生为主体的活力课堂。一到上课时间，基本上就是老师在向学生灌输知识，学生如一潭死水，被动的接受老师的授课内容。因此根本无法达到教学相长的教学效果，导致了教和学成为了对立面。一方面教师应该让学生成为学习的主人，就应该改善这种状况，把课堂还给学生，让课堂作为学生的舞台。另一方面，学生在课堂上如果积极活跃思考问题，高效运转的大脑更有利于高效的吸收课堂知识，才能从根本上改善教学质量。教师具体可以从课堂互动着手，小学阶段的学生有着强烈的好奇心和求知欲。
　　2、小学语文课堂现状
　　目前小学语文教师在课堂当中所采用的大多为传统教学模式，以基础理论知识阐述为主，背、记为辅。由于年级的不断提升，所学习的内容也随之发生了变化，从简单的文章到古诗词及文言文的理解与背诵，而传统的教学方式在面对此等变化所表现出的效率与结果往往会差强人意。单一的教学方式，让学生感到枯燥、乏味，在课堂当中开小差、交头接耳等情况时有发生，这意味着学生在课堂当中的注意力不能良好集中，教师所采用的教学方式无法有效的吸引学生学习兴致，从而导致语文课堂效率始终无法得到提高，学生的语文水平也是停滞不前。而面对不良的课堂情况，教师往往会采用严厉的批评或惩罚来对学生进行管理，然而此种管理方式大多是治标不治本，收效甚微。并且，因为恐惧和害怕惩罚所表现出的聚精会神是虚假的，看似在认真学习，实则仍然在胡思乱想。这种情况对于师生互动教学方式的应用是极其不利的，使二者之间的互动为无用功。
　　3、关于提高小学语文课堂互动的途径
　　3.1 注重与学生的互动合作教学
　　语文可以结合课本上的教材采取实际教学的素材，鼓励学生们分组进行语文的创作，开阔学生的思维，在与同学们的合作学习中不断的提高自己的想象力，将学生们的创作性的理念与学生们团结协作的教学活动相结合，在学生还小的时候就要教会学生学习，不能被动的学习要主动的学习，老师也可以给学生们布置课外作业，来找一些和下节课要讲内容相关知识的东西，在找东西的同时也要发现和它相关的问题，把这些问题带到课堂上来，同学们之间可以相互交流探讨一下看一看能不能得出解决问题的办法，这个时候教师在课堂上进行演讲解答，学生们再把自己的问题通过提问的方式来让老师帮忙解答，学生们通过探讨，得不出答案在问老师正确答案，这是一个求知的过程，学生们通过自己的合作努力争取来得出正确的答案，这种办法行不通就寻求更高智慧的答案，这样无疑是锻炼学生的最好机会。
　　3.2 营造轻松、愉悦的课堂教学氛围
　　在为学生营造良好的轻松学习氛围的时候，教师可以针对学生的语文学习思维的发展方向进行合理的分析，也能增强学生在课堂中的学习和表达帮助，学生对于理论知识内容都可以进行合理有效的运用，在提高学生的学习信赖的时候，教师也可以与学生保持良好的沟通关系，课堂中的教学氛围就可以一直保持比较轻松，也能让学生在课堂中的学习感受变得更加的活跃，教师在丰富课堂中教学活动开展体系的时候，都可以增强学生对于知识能力的学习影响，也能让学生对于不同的学习知识内容进行合理有效的实现和运用，提高学生的自主学习的实践能力，能优化学生改革当中的学习思维，也能帮助学生对于不同的理论知识问题进行合理有序的探究。
　　3.3 应用多媒体技术，开展多元化教学模式
　　小学阶段的学生大多年纪小好奇心重，很多事情都是产生了兴趣，才会指引学生去探索了解。因此在教学过程中，老师可以利用多媒体技术去进行教学，达到活跃课堂气氛、激发学生学习兴趣的目的。如以相关图片或者音视频作为课堂导入，或者将多媒体技术与课本知识相结合，创设教学情景等方法，既可以提出本课的核心学习内容，又能够提高学生的学习兴趣，使学生更快地沉浸于课堂。比如在进行《手术台就是阵地》教学时。小学生受其自身年龄和生活经验的限制，对于手术台没有清晰的认知，甚至可以说是比较陌生的。那么在上课时，老师可以在课件上展示几张医生正在做手术的图片，带领大家一起观察，同时提出问题：从图片中看到了谁，他们正在做什么。然后老师可以播放一段医生正在做手术的视频，让学生感受到其中的紧张氛围，让其去感悟为什么“手术台就是阵地”。
　　3.4 拓展课堂，让学生不再局限于课堂
　　老师应给予学生独立的时间去学习语文知识，教学不要局限于课本的内容，课堂时间和课外时间是一样重要的，让学生在课堂上注意听讲的同时，让学生利用课外时间也去学习语文知识，比方说多去阅读文章，积累素材，提高自己的阅读能力，读一些名著，提高学生的文学素养。例如：老师可以开展一次朗诵比赛，让学生回家先去准备，找一篇自己比较喜欢的文章进行反复的阅读。在第二次上的时候老师开展比赛，让学生都参与进来，通过朗诵比赛，老师可以了解到学生遇到的问题，并及时地解决问题，无形之中提高学生的积极性和学生的阅读，语言表达的能力，增强师生之间的互动，提高小学语文课堂的效率。
　　在小学语文教学活动中，改善师生互动行为的必要性已不言而喻，能够实现课堂教学氛围的活跃，保证小学生在学习过程中有饱满的热情与积极的学习态度，同时，也拉近师生之间的距离，协助小学生掌握更广泛、更全面的语文知识，为其日后在语文方面的良好造诣与持续发展起到良好的促进作用，并切实帮助教师提高教学质量、教学效率。
　　参考文献：
　　[1]刘克智.师生互动在小学语文课堂教学中的应用价值分析[J].学周刊，2021（30）：2.
　　[2]范春忠.师生互动在小学语文教学中的有效运用分析[J].亚太教育2021（21）：2.