【正文】  【摘 要】 小学阶段的语文教学在学生整个的学习生涯中都扮演着非常重要的角色，它不仅丰富了学生对于文学世界的认知，更为学生探索其他学科的奥秘打下了深厚的文字基础，甚至与学生在日常生活中的语言表达能力都息息相关。小学语文教学中不仅仅以教授学生理论知识为目的，更是为了提高学生的综合素质，在新课改背景下的小学语文课堂将绘本教学融入到课堂教学中来，让学习的过程更加的轻松有趣。关于绘本教学在小学语文教学中的应用方面，全国各大高校都展开了不同的教学方法和学术研究，以期帮助学生找到有效的学习方法，推动我国教育事业的进一步发展。
　　【关键词】 重要性；现状；策略

　　学习语文不仅可以增强写作能力，还可以增强阅读水平，更重要是可以增强语言表达能力，与人交流沟通的能力。但由于小学生年纪较小，思维活跃程度和理解能力、认知程度都处于提高阶段，所以采用绘本教学比较好，可以提高学生的思维活跃度、理解能力，可以更好地让学生有一个很好的认知，不会让学生思维出现偏差，本文主要是探讨绘本教学在小学语文教学中的应用。
　　一、绘本教学在小学语文教学中的重要性
　　绘本，顾名思义，是融入，绘画、色彩、文字等多元素的集合体，绘本教学是指教师借助绘本来教导学生。小学生因为年龄较小的原因，他的思维能力、理解能力、认知能力都相对较弱，教师凭空讲解，没有具体的教学道具，这样的教学方式会出现很多学生理解出现偏差的现象。但是绘本教学是看图教学，绘本上可以呈现出学生不懂，不认识，没有见过的事物，不会让学生在理解上出现偏差。小学生的理解能力较差，教师表达以后，小学生未必能理解，但是绘本教学，学生可以直观的看到教师所表达的内容，这样教师在与小学生沟通上简单很多，也不用担心学生是不是真的明白自己所表达内容。绘本教学还可以提高学生的思维能力，看图画可以开阔学生的思维，可以让学生想象接下来发生的事情，每个学生想象的肯定都是不一样的，这样学生之间交流一下，就会提高学生的思维能力。绘本教学在现代的教学方式中有很高的应用价值，对小学语文教学有很大的帮助。
　　二、绘本教学在小学语文教学中的现状问题
　　首先，很多教师运用绘本教学的目标不够明确，很多教师在教学过程中受到传统应试教育理念的影响，对于新颖的教学手段和教学理念接受速度较慢，在教学过程中无法清晰绘本教学在语文课堂中明确的教学目标，间接导致了绘本教学效果的差强人意。其次，教师在教学过程中选择的绘本内容过于乏味，无法吸引学生的注意力，真正达到绘本教学的目的，年龄上的差距导致了兴趣爱好上巨大的差异，小学生不敢兴趣的绘本教学往往流于形式，对于学生的好奇心和求知欲无法满足，学生领略不到绘本教学真正的魅力。最后，绘本教学的形式过于单一固化，内容上的更新不代表形式上的更新，枯燥的教学方式无法充分发挥绘本教学的优势，提高学生学习的兴趣。
　　三、转变教学观念，重视绘本阅读教学
　　传统教学观念下的小学语文阅读教学主要是教师进行灌输式的讲授。对于抽象的阅读内容，学生在不理解的前提下被动地接受知识，这使阅读教学的效率不高。因此，绘本阅读的有效运用先就要教师转变传统的教学观念，从思想上认识到绘本阅读对小学生的重要性，将抽象的阅读内容以更加生动形象的绘本形式呈现出来。这样可以更好地调动学生的积极性，引导他们自主开展阅读，通过绘本来了解阅读的教学内容，从而更好地发挥学生的主体作用。例如，在学习《你是特别的，你是最好的》这本绘本时，先引导学生对自己的情况进行描述。学生可以讲述自己的学习情况，也可以讲述自己的生活内容。然后，我会让学生进行绘本阅读，使学生认识到自己的独一无二，更好地树立自信心。在阅读教学的过程中，教师要先充分发挥学生的主体作用，再通过绘本让学生明白其中的道理，从而更好地开展阅读教学。
　　四、高效备课，精选绘本阅读内容
　　绘本在小学语文阅读教学中的运用并不是随意开展的。绘本阅读的内容也要符合小学生的身心发展特点和思维方式。因此，这就需要教师进行高效的课前准备，结合学生的实际精选绘本的阅读内容。首先，备教材。教师要仔细研读小学语文教材，认真分析其中的阅读内容，然后再选择相应的绘本让学生进行阅读。其次，备学生。每位学生的学习情况各不相同。教师不能一概而论，而是要从学生的实际出发，选择更加贴近学生生活、顾及学生心理感悟的绘本，从而更好地因材施教。例如，在阅读“四个红苹果”这个绘本时，我会先进行高效的备课。这本绘本的内容主要是针对低年级的小学生，是引导他们进行识字的绘本。因此，我会结合实际制定具体的阅读目标，使学生在阅读过程中能明确自己的阅读目标，以便能提高自己的阅读效率。
　　五、丰富绘本阅读形式，激发阅读兴趣
　　绘本在阅读教学中的运用有着各种各样的形式。教师如果只是使用单一的阅读形式，便会使学生感到枯燥。首先，绘本阅读形式可以是分角色进行朗读。教师可根据绘本中的人物语言，使学生在阅读的过程中分别扮演不同的角色，通过人物的语言来分析人物的心理，并了解人物的特点。这样可以使学生更好地掌握阅读内容，也能提高学生的分析观察能力。其次，绘本阅读形式也可以是情境教学法。教师可通过创设具体的生活情境、问题情境或者故事情境，使学生在相应的情境中更好地进行绘本阅读，以便能激发学生的阅读兴趣。例如，在进行“做游戏”的绘本阅读时，我会先让学生独立自主地阅读其内容，并弄清绘本中的做游戏主要是指什么游戏，具体应怎样来开展。然后，在此基础上，我会让学生结合自己的实际，通过发挥想象力来开展游戏，使每位学生都能积极地参与到游戏中，并将绘本中的内容落到实处。这样可以更好地激发学生的阅读兴趣，提高教师阅读教学的有效性。
　　总而言之，随着国家的发展，教育的改革，国民对教育的重视态度，都要求以最好的教学方法，来教育国家和民族的未来。绘本教学与小学语文教学的结合让整个课堂变得更加生动形象，让学生在相同的教学情境中，从不同的角度和情感中升华自己对于知识的理解，从各个维度提高自身的语文学科核心素养。
　　参考文献：
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