【正文】  【摘 要】 千教万教教人求真，千学万学学做真人。数学离不开生活，生活处处有数学。数学教育要从幼儿抓起，让幼儿在幼儿时期就能感受到学习数学的乐趣，让幼儿在众多的日常活动过程中真正体验到数学学习的快乐。幼儿的生活是游戏的生活。幼儿数学教育要将抽象的数学知识给予生活化、游戏化，使幼儿乐于接受，乐于参与，在快乐的游戏生活中人人学有价值的数学，不同的幼儿得到不同的发展。
　　【关键词】 幼儿园；数学教育；新课程理念；游戏生活

　　生活即教育。充分挖掘幼儿在一日生活的每一个环节进行教育，是数学教育生活化的重要途径。我们数学教师要善于培养幼儿在启蒙时期就能感受数学学习的乐趣，让幼儿在活动的过程中真正体验到学习数学的快乐，是我们共同的责任和义务。幼儿数学教师要认认真真吃透教材，并根据幼儿的年龄认知特点，想方设法把数学知识用幼儿乐于接受的方式方法进行传授，不断提高幼儿感悟数学的核心素养。
　　一、践行新理念，成就好课堂
　　幼儿数学知识的教育属于启蒙教育。因此，激发幼儿数学学习兴趣至关重要，在新课程理念大改革、大发展的今天，我们幼儿数学教师责任重大，任务艰巨，任重道远，只有时刻怀着一颗迎难而上，知难而进的雄心壮志，才能披荆斩棘，在幼儿数学教育的旅程上取得成效，乘风破浪，获得成功。
　　问渠那得清如许，为有源头活水来。一节成功的幼儿数学教育必须注重以教师为主导，以学生为主体，教要注重启发性、创新性、针对性、发展性地教；学要注重让幼儿在数学教师的指导下学会独立地、深度地、积极地学。教是为了不教，教要交给方法，让幼儿从小感受数学知识的魅力，充分认识我们学习的数学可知、可感、有用。
　　教贵引导。善教者善导，善导者高效。有效引导幼儿在数学知识的王国里积极主动地遨游，是我们幼儿数学教师的根本所在。达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”因此，我们在对幼儿数学教育的工作中，一定要注重方法，讲究策略。犹如新《纲要》中明确要求做到的：在目标上，强调在“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”；在内容上，主张“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题”；在方法上，强调“提供丰富的可操作的材料，为每位幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件”和“通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果”。只有这样，做到审时度势，与时俱进，才能走上教育教学改革的快车道。
　　教学有法，教无定法，贵在得法。幼儿数学教育没有最好，只有更好。我们幼儿教师需要践行新课程理念，不断优化课堂教学，不断改进教学方法，不断促进幼儿自主学习，做幼儿的知心朋友，让我们的小朋友在数学知识的海洋里愉悦快快地生活，玩乐结合，真正实现幼儿数学教育的“随风潜入夜，润物细无声。”
　　二、生活即教育，生活即数学
　　问题是数学的心脏。激发幼儿思维是数学教育的重中之重。数学就在我们的身边，我们幼儿的日常生活里到处都是数学，幼儿教师巧用一日生活进行数学教育是我们取之不尽用之不竭的富矿资源。
　　数学知识来源于生活，又高于生活。数学与幼儿的生活紧密相连、息息相关。如玩具的种类，大小、数量、位置、形状；餐具的多少、不同的样式、大小；教学楼的高矮、大小；树木的粗细、位置、远近等等，都是幼儿熟知的。我们要充分利用生活里的数学对幼儿进行有效的教育，让数学知识在我们日常的学习生活中不知不觉地得到渗透。例如引导幼儿认识时间时，我把时钟放在比较明显的位置，让学生认识我们上午7：30入园，8：20到户外锻炼，10：00玩区域游戏；11：30吃午餐；中午12：20午睡；下午2：30起床，5：30爸爸妈妈来接回家等等。又如认识数2时，这个2可以是2个人、2只手、2个乒乓球、2个杯子、2个小书包、2个红气球等等。只要注重教以生为本，学以悟为根，没有教不会的幼儿，只有不会教的幼儿老师。
　　简简单单的匹配问题，也是乐趣无穷。例如：我们可以启发学生道：课桌，我们把它叫一张课桌；铅笔，我们把它叫一只铅笔；书包，我们把它叫一个书包；同学，我们把他叫一位同学；文具盒，我们把它叫一个文具盒；黑板，我们把它叫一块黑板；汽车，我们把它叫一辆汽车等等。说不完的匹配，道不尽的数学知识，都需要我们正确认识，正面教育，形成概念。
　　生活离不开数学，数学处处有生活。如我们幼儿班有多少学生，请假学生有多少人，所在班级有几个组，男生多少人，女生多少人，男生比女生多多少人，或者女生比男生少多少人等等，无一不是我们数学教育的天赐良机。
　　人生就是奋斗，只要我们善于观察，勤于思考，生活中的数学是随处可见的，巧用妙用这些生活中的数学，有利于培养幼儿的数学兴趣，养成幼儿学习数学的良好习惯，成就幼儿的数学核心素养。
　　三、游戏是天使，数学游戏化
　　游戏是幼儿生活学习的主要活动。鲁迅说：“游戏是儿童的天使。”游戏可以开发幼儿的大脑机能，给幼儿一片创意的新天地，促使幼儿在玩中学习，在玩中成长。我们需要特别强调，让我们的幼儿在快乐中游戏，在健康中成长！在参与中获知。
　　幼儿的生活是游戏的生活。数学教育游戏的种类丰富多彩，形式多样，争奇斗艳，繁花似锦。如有竞赛性数学游戏、有情节性数学游戏、有应用各种感官的数学游戏、有数学智力游戏、有口头数学游戏、有操作性数学游戏等等，凡所应有，无所不有。关键在于我们要择其善者而从之，其不善者而改之。要根据幼儿的年龄特点、认知结构、兴趣爱好来确定，是否有利于培养幼儿的数学能力；是否有利于激发幼儿思维；是否有利于培养幼儿的数学核心素养。
　　教未见趣，必不乐学。情为境生，境为情设。为了激发幼儿的思维，我们可以组织妙趣横生的智力游戏。如把标有1、2、3、4、5、6、7、8、9、0的数字卡片，和标有＋、－、=号的符号卡片分别发放给一个个不同的幼儿，让幼儿在教师的指导下各自戴上卡，代表其数字符号分别做游戏，看一看幼儿的反应能力，速度快的表示智力强，反之，反应慢的智力弱。幼儿教师可以随便大声命令说：
　　1＋7=8  3－1=2  5＋4=9
  9－6=3  1＋6=7  5＋1=6 ……
　　如此这般，随心所欲，组成数学算式，寓教于乐，玩乐结合，既激思启智，又其乐融融，真是欢娱嫌夜短，乐不思蜀啊！
　　数学游戏数不胜数，形形色色，别具一格，各有所长。例如我们的“数学比武游戏”就情有独钟，令人叫绝。师幼互助合作，一唱一和。
　　师：温度表有刻度。
　　生：数字可以表示温度的高低。
　　师：日常生活使用的称。
　　生：数字可以表示重量的多少。
　　师：人民币有不同的面值。
　　生：数字可以表示金额的多少。
　　师：一天有24小时。
　　生：数字可以表示时间顺序。
　　师：工人们使用的钢卷尺。
　　生：数字可以表示长度的多少。……
　　游戏促使幼儿着迷，平平常常的幼儿生活，游戏可以促使幼儿陶醉其间。如我们用五个酒瓶盖，也可以引导儿童发现数学趣事，看一看用五个一正一反的瓶盖，可以组成几种不同的玩法。让我们的幼儿各显神通，大显身手。幼儿经过反复游玩，他们会惊奇地发现，有四种玩法，即：





　　游戏教学是一种情感艺术，幼儿园的一日数学教育活动无时无刻不充满着数学游戏。幼儿数学教育活动一定要有趣，幼儿才会乐于参与，积极探究。幼儿园一日游戏教学应该是快乐的、互动的、融洽的、主动的、积极的。我们幼儿教师教学时要不断激发幼儿数学学习的兴趣，让幼儿在一日活动中不断学习着、感动着、快乐着、收获着。帮助幼儿通过数学教育实践活动，逐步提高幼儿的数学核心素养，是我们数学教育不变的宗旨。
　　总之，培养幼儿数学技能，不能一蹴而就，需要我们注重策略，讲究方法，关注幼儿的兴趣，帮助幼儿深入生活的方方面面，提高幼儿的生活能力，实践能力，探究能力，在生活中感悟数学，在数学教育活动中体验数学，让幼儿在快乐的学习生活中游戏，在游戏中学习数学知识，是我们万变不离其宗的主线。
　　参考文献：
　　[1]李丽；浅谈幼儿一日数学教育中游戏的渗透策略[J]；宁夏教育；2019年11期；
　　[2]王于敏；幼儿数学探究，从生活开始[J]；好家长；2018年02期；
　　[3]李方璐；教师介入幼儿游戏的时机研究[D]；华东师范大学；2020年；
　　[4]武浩棋；探讨幼儿数学教育内容的构建方式[J]；科教导刊（中旬刊）；2019年04期。