【正文】  【摘 要】 体育活动是幼儿园的基本内容，它不仅仅是为了锻炼身体，同时对幼儿的心理具有积极的作用。教师要充分认识和挖掘幼儿体育的价值，在指南背景下有效开展。
　　【关键词】 幼儿园体育活动；特色教育；有效性

　　户外体育活动不仅是幼儿日常生活中一个非常重要的环节，也是幼儿运动的基本形式。组织幼儿户外体育活动，可以受到自然界的种种刺激，逐步接受外界环境变化的锻炼，从中幼儿的机体得到与外界环境平衡，增强身体的耐受力。结合我们幼儿园的“快乐体育”的教育理念，在《指南》的背景下如何有效开展幼儿园的体育活动。
　　幼儿园体育活动通常分为三个部分：晨间的体育锻炼、集体体育活动、下午的户外自由活动。
　　一、开胃菜——晨间体育活动
　　晨间体育锻炼作为幼儿入园的第一道门槛，犹如餐前的开胃菜，如果把握得当，会让休息了一整夜的身体各个部位重新“醒”过来，用最好的状态踏进新的学习和生活当中。我园主要是以两个方面来进行活动。
　　（一）幼儿自选活动
　　在晨间自选活动中，一直在探寻多样化的活动方式，我们在思考：怎样充分利用幼儿园的场地及器械促进孩子走、跑、跳、投掷、钻爬等动作全面、均衡地发展？为此，我园尝试开展了循环式的自选活动。循环式的自选活动是孩子们主动、积极地搬运综合器械，学会了分工合作，学会了规划空间位置和路线，设置钻爬、走跑、跨跳、平衡等综合障碍活动区域，串成“环”状循环式的运动。循环运动模式，每天会有不同的孩子去组合体育器械，创设出新的运动项目，开始新一轮的大循环运动，每天更换、出新，不断的进行循环式运动，促进幼儿动作全面、均衡的发展。
　　（二）主题式的早操活动
　　早操是孩子进入幼儿园的第一个集体活动。它既能激发幼儿的积极情绪，又能发展幼儿的基本动作，还能使幼儿有序的进入一天的生活和学习。在早操音乐的选择、队列的变换、内容的设计、器械的使用等方面进行大胆探索，以趣味性和游戏性为主，创编主题式的早操活动。如：小班以《海底小纵队》为主题，师生共同扮演小鱼、小虾等角色在大海里遨游，跳起来和“水母”握手、从“渔网”下钻过去，当形象、逼真的音效响起“大鲨鱼来了”的时候，幼儿奔跑着、躲闪着、跳跃着，充分锻炼了幼儿走、跑、钻、躲闪等综合技能。
　　二、主菜——集体体育活动
　　谈到主菜，集体体育活动是当之无愧。怎样让集体体育活动不再成为简单的动作练习，以游戏为主，有计划、有目的开展多元化、形式多样的教学形式。
　　1.角色扮演法
　　对幼儿而言，动画片之类的视觉效果要优于口头上的教育，我们可以利用这一特点，设置一定的场景，进行角色扮演，加强孩子的参与度和代入感，提高学习热情，激发幼儿对运动的兴趣。如：小班体育游戏《打雪仗》，游戏一开始就赋予孩子们小雪人的角色，通过训练基本动作，勇敢去搭救艾莎公主。生动活泼的情境让幼儿置身于“小雪人”角色当中，小雪人的身份赋予孩子们使命感和责任感，在训练基本动作的时候特别认真、到位，最后获得胜利的喜悦。
　　2.逐渐增加游戏难度法
　　在幼儿期间，幼儿对事物产生了好奇感，常常想亲自去体验。教师在设计游戏时，有意逐渐增加游戏的难度，让幼儿在一次次挑战中积累经验，既能激发幼儿保持对活动的兴趣，增强幼儿主动参与、敢于挑战的精神，又获得快乐的游戏体验，促进了动作的发展。
　　3.自主探究法
　　在体育活动中，以发挥幼儿的主体个性、培养幼儿探究性思维为主要目标，提供一定的材料和创设情境，给幼儿一定的自主空间，教师认真观察幼儿的游戏行为，及时启发、引导和鼓励，让幼儿主动去尝试、探索，体验失败和成功。如小班体育活动《老鼠钻洞》，以参加米奇乐园的生日会的游戏情景引入，讨论如何获取梯子后方的食物？梯子的洞洞改变了能钻的过去吗？鼓励米老鼠们积极思考，勇敢尝试不同的玩法，发展爬、钻的基本动作。
　　三、果汁——户外自由活动
　　品尝完开胃菜和主菜，我们要喝点啥呢？果汁式的户外自由活动是最好的选择。如何保证幼儿户外活动的有效性呢？
　　（一）巧妙利用，让场地“动”起来
　　幼儿园根据自己地理巧妙利用，开辟一块充满童趣的户外活动场所。大操场因为功能多用，适合作为综合运动区；利用不规则的角落和地段，比如小山坡的斜度开发攀爬区，小道画上跳格子；树上悬挂着吊床、麻绳、吊环等各种物件让幼儿随意摸高、爬树取物等活动……运动场地扩大了，活动内容和形式也丰富了。根据幼儿年龄层动作发展需求不同，错开不同年龄段幼儿的活动时间，让幼儿有更加宽松、更多自由选择的活动空间。
　　（二）措施得当，让指导“活”起来。
　　户外活动“放羊式”或“警察式”的现象还是会存在的，教师不知道何时介入？介入后怎样指导？出现不同性质的问题，教师应采取不同的介入指导方法，让幼儿有更多的机会自己去发现、解决问题。
　　1.当幼儿的行为希望得到成人认可时要介入
　　活动中教师的微笑、点头、抚摸都是对幼儿信任和肯定的体现，让对幼儿在学习活动中更加积极主动和自信，孩子在游戏过程中多次尝试取得成功，这时教师及时地介入给予肯定，培养幼儿的自信心。如：《三人套圈》游戏中，五个男孩自主组合在一起，发明5人连环套的新玩法，刚开始无法做到顺利连环套圈，经过多次的尝试最终获得成功，这时教师及时地介入表扬他、鼓励他，给他们以最大的支持，调动孩子的创造力。
　　2.当幼儿有困难需求时要介入
　　在活动中，幼儿经常会为了某些原因，不管怎么尝试都无法完成动作，当孩子向老师发出求助，这时教师要加入并了解幼儿的探索过程，讲解基本动作要领，成为幼儿探索过程的共同参与者和指导者，让孩子体验成功的快乐。
　　3.当险情即将出现时要介入
　　在户外自由活动中，很多意外都是突如其来，防不胜防的，所以这就需要教师必须事先考虑周到，给于密切的关注，准备随时的介入，让幼儿在安全、愉快的环境中活动。
　　4.发生纠纷、活动有停顿时要介入
　　现在的孩子霸道、独占心理很强，有时经常会因一件不如意的事而产生矛盾，谁都不肯让谁，有的孩子甚至会大大出手，产生纠纷，甚至影响到让活动无法继续。这时，教师就应该找准时机及时介入、阻止。如教师不及时阻止，幼儿的矛盾是很难解决的，有可能发生危险。
　　四、结束语
　　总之，幼儿教师应充分发挥体育活动的自由、独立、轻松的优势，激发幼儿积极参与的情绪，加强体育活动的指导，保证体育活动的有效性开展。
　　参考文献：
　　[1]陈碧：幼儿园体育活动现状分析与思考（J）.华章：教学探索，2015（Z2）
　　[2]素华.关注幼儿身体健康，提高幼儿园健康教育质量[J].学前教育研究，2013（11）
　　本文系莆田市教育科学“十三五”规划2018年度立项课题《幼儿园养成教育的实践研究》（项目编号：PTJYKT18055）的阶段性成果。