【正文】 　【摘 要】 善教者善导，善导者高效。打造高效课堂是我们一线教师永恒的理想追求。说真的，高效课堂教学的最高理想境界应是“灵活才能兴趣，巧妙才能高效，快乐才能极致”。教是为了不需要教。教就要想方设法、竭尽全力帮助学生投机取巧，走捷径，用最少的时间和精力获得最大的教学效益。我们初中英语课堂教学的目的就是引导学生学会自主学习，学会主动探究，学会互助合作，学会大胆创新，不断增强所教学生的英语核心素养。
　　【关键词】 初中英语；设疑问难；资源共享；读写结合

　　生活因充实而快乐，课堂因展现而精彩。打造初中英语高效课堂要关注学生心灵的碰撞、智慧火花的迸溅、学生灵感的生发。把握好参与的今天，成就好美好的明天。初中英语高效课堂是快乐的、融洽的、主动的、互动的。我们一定要以教师为主导，以学生为主体，让学生在英语课上感动着、快乐着、学习着、收获着；让学生在英语课上建立自信，放飞思想、张扬个性、形成能力；让学生在英语课上融入智慧、生成智慧、彰显交际能力。
　　一、教师真教，学生真学
　　教以生为本，学以悟为根。科学讲究认真，我们需要实实在在做人，踏踏实实做事，认认真真求知。特别是作为交际工具的初中英语，老师难教，学生难学，我们更需要一步一个脚印，来不得半点虚假。
　　作为老师而言，一方面需要认认真真备课、备学生、备教材，从学生实际出发，从学校实际出发，循序渐进地上好每一节初中英语课，不断高质量完成教学任务；另一方面，师高弟子强，教师更是要不断继续学习，不断提高自己的教学业务能力，既要加强理论知识的学习，也要重视教学方法的改进，不断优化自己的教育教学水平。
　　作为学生而言，要处理好自己的角度，时刻将自己放在求学的角度，认真一些，主动一些，谦虚一些，积极一些，我是学习的主体，我学习，我快乐，我参与，我收获，我成长，我健康，我进步！
　　教师做到干一行，爱一行，勤勤恳恳，无私奉献，任劳任怨，诲人不倦；学生做到废寝忘食，不求甚解，求真务实，开拓进取，孜孜不倦，深入其中，如痴如醉，乐不思蜀。我们共同的事业就会一帆风顺，喜出望外，指日可待，胜利在望！ 
　　注重以学定教，以教促学，不学不教，教学相长。积极构建师生共生、共学、共赢的初中英语高效课堂。
　　二、设疑问难，激思启智 
　　学起于思，思源于疑。小疑则小进，大疑则大进。存疑设问，是调动中学生学习兴趣，激发中学生思维动机，增强中学生求知欲望的法宝，也是提高中学生学习效率的重要措施，更是提高中学生英语课堂教学效率的最好捷径。因此，我们必须重视帮助学生注重巧问、爱问、善问、敢问、会问的学习技能，切实引导学生在初中英语课堂教学活动中敢于克服困难，敢于知难而进，敢于迎难而上，提高教学质量，增强英语核心素养。
　　前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“真正的学校乃是一个积极思考的王国。”如果说教育的最重要的任务之一是开发学生的智力，让中学生越来越聪明，越来越充满智慧，那么，启发学生的思维则是初中英语高效课堂教学艺术的核心。提倡启发诱导的教学方式，几乎是古今中外教育家们共同的教学主张，而善于启发诱导、激思启智，则是前辈们教学艺术的结晶。
　　提出一个问题比解决一个问题要重要。我们说“发明千千万，起点是一问”就是这个道理。让我们的中学生“想问”、“敢问”、“会问”、“善问”、“巧问”是一个循序渐进的过程，我们不能急于求成，操之过急；而是要注重启发诱导，激思启智，因势利导，坚持不懈，持之以恒的教学发展过程。需要我们智慧地教，才能促进中学生智慧地学。比如构建和谐的课堂环境，让学生“敢”问；丰富教学形式，让学生“会”问；实施合理评价，让学生“愿”问；赏识学生闪光点，让学生“善问”；抓住问题的关键点，让学生“巧问”。
　　学问，学问，不懂就问。但是，问题的提出不是求多，而是求精。我们必须帮助中学生树立正确的提问观，遵循一定的提问原则。如提问要有启发性、针对性、趣味性、简洁性、新颖性、等待性、整体性、鼓励性、科学性、适度性等等，千万注意，盲目提问，没有实效，泛泛而谈，无边无际，不能起到画龙点睛的作用。
　　教学需要艺术，提问更需要艺术。只有当且仅当我们的学生掌握了一定的技能技巧，提问才能达到牵一发而动全身的功效。如我组织学习人教版新目标八年级上unit10 I’m going to be a basketball player内容时，我创设情境巧问学生道：Who is your favorite basketball player？Who is your favorite actor？ Who is your favorite singer？继而再用事先准备好的CAI课件展示一些著名的运动员、演员、歌星等，让每个学生根据自己的偶像，跃跃欲试，有话可说。我又趁机巧问：What are you going to be when you grow up？ 让和蔼可亲的、自然的语气、真诚的态度、精美的图片走进我们自己学生的心灵深处，既亲切自然，又不知不觉引入本单元的内容，可谓教得轻松，学得愉快，寓教于乐，衔接有方，过度自然。
　　问题是打造初中英语高效课堂教学的重要秘诀。我们需要上下求索，不断进取，力求优美，只有注重培养学生的问题意识，我们的初中英语高效课堂才能走在新课程理念的前列，否则，落后就要挨打，这是我们不愿看到的！
　　三、巧用课件，资源共享
　　三个臭皮匠，赛过诸葛亮。现代网络技术突飞猛进，新生事物层出不穷，再说了，一个人的力量总是有限的，我们与其样样都包干到户，不如与其它教师一道合作探究更见成效。
　　科学技术的飞跃，我们的教学课件也随之得到了前所未有的丰富，我们初中英语教师可以注重借鉴优秀教师的课件来丰富自己的教育教学，如此这般，既能实现减负增效，又能优化课堂教学，我们何乐而不为？
　　二十一世纪是知识爆炸的世纪。我们的教育教学更要审时度势，与时俱进，充分利用多姿多彩的精美课件，为实现我们的英语高效课堂而努力奋斗！这是大势所趋，也是形势所迫，我们只有顺其自然，偷着乐，借网络发展的快车道迅速有效地提高我们的初中英语课堂教学效率。
　　多媒体课件是那样的丰富多彩，形式多样，有滋有味，我们需要择其善者而从之，其不善者而改之，大胆地进行取舍，做到精益求精，再结合学生实际、教师实际、学校实际进行整合，开展行之有效的课堂教学。力求物竞天择，优胜劣汰，这是我们必须抓紧抓好的教学手段。只有这样，初中英语课堂教学才能做到真正的优讲、优学，少教多学，学有所获，练有所得。
　　如我组织学习人教版新目标九年级英语Unit9课时，许多单词如heated ice cream scoop；binoculars；abacus等，一个个枯燥无味，如同嚼蜡，如果我们用传统方法注入式教学，也许我们教师教得辛苦，学生学得痛苦，仍然收效甚微。但是我巧用生动、形象、有趣的把介绍薯片的发明或者茶叶的发明通过视频课件，让学生反复地欣赏观看，让学生在享受视频美感的同时，一定会在有意无意中青睐这些令人生畏的单词，有效实现了课堂教学的形象化、具体化、生动化，突破了重点，化解了难点。教学效率不言而喻。
　　网络教学深受学生青睐，教学课件资源丰富，有利于我们教师实现资源共享，这是我们初中英语教师打造高效课堂的一座富矿。我们一定要敢于同学生一道接近课件，亲近课件，享受课件，做好英语课件的合伙人，当好英语课件的弄潮儿，让英语课件为我们的英语高效课堂高屋建瓴，添砖加瓦！
　　四、读写结合，相得益彰
　　初中英语课堂教学与我们的汉语教学都是交际工具，都离不开听、说、读、写的有机整合，缺一不可，特别是阅读与写作更是重中之重，课堂教学的重头戏。
　　阅读是基础，写作是升华。没有平时大量的阅读，哪有含金量高的写作过程。因此，阅读是吸收，写作是倾吐。我们在平时的阅读过程中要特别注重教会学生该浏览（glancing）的浏览（glancing）、该扫读（Scanning）的扫读、该跳读（Skimming）的跳读（Skimming）等等，不能一成不变，千篇一律，在一棵树上吊死，而要有机整合，见机行事，千变万化，融会贯通才行。
　　同仁都清楚：读写结合，相得益彰。读写分离，两败俱伤。积学以储宝，酌理以富才。长期的阅读教学，我们必须注重帮助学生学会积累素材，实现平生多阅历，胸中有丘壑的进步。如我组织学习人教版新目标初中英语8 B的第6课时，其主要语言训练目标是“Talk about how 1ong you have been doing things”，其教材为学生呈现了：
　　（1）How long did you skate today？
　　（2）How long have you been skating？
　　（3）Was this your first Skating marathon？
　　（4）Do you skate everyday？
　　这样四个问题。教学中，我特别注意引导学生对课文中的相关句型重点强调，并引导学生反复进行操练，最后让他们结合北京残疾人冬奥会的相关信息，学习采访有关的运动员，掌握运动员夺得冠军的喜悦。如此这般，既巩固了句型，又能够对所学内容进行消化，真是一箭双雕，乐此不疲。
　　一日不读口生，一日不写手生。初中英语的阅读与写作是一个长期坚持，不断优化发展的习惯过程，好习惯益终身，阅读与写作是英语教学的双翼，我们需要二者兼顾，劳于读书，逸于作文。
　　只有多读，多写，多练，才能不断提高初中生的英语核心素养。我们常说——读写不分家，就是这个道理。熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。阅读与写作是提高初中英语高效课堂的奠基石，我们需要时时刻刻牢记于心，注重贯穿整个初中英语课堂教学的始末。
　　总之，打造初中英语高效课堂，仁者见仁，智者见智，并非是一帆风顺的事，需要我们激情激趣，灵动智慧的付出，更需要我们默默无闻的恪尽职守，激发学生睿智，与学生合作互动，群策群力，万众一心，众志成城，齐心协力，想学生所想，急学生所急，知难而进，迎难而上，披荆斩棘，乘风破浪，勇往直前，才能达到理想的构建初中英语高效课堂的彼岸！
　　参考文献：
　　[1]武娟娟.初中英语高效课堂的构建策略探究[J].吉林教育，2019（11）；
　　[2]朱 梅.初中英语高效课堂构建策略研究[J].新课程（中），2018（12）；
　　[3]张丽春.浅谈读写结合在初中英语有效教学中的应用策略[J].考试周刊，2020（16）；
　　[4]肖晓晓.利用多媒体构建初中英语高效课堂教学策略[J].新智慧，2020（18）。