【正文】  【摘 要】 数学知识与我们的现实生活之间密切相关，可以说，我们的现实生活离不开数学知识，所以教学老师在开展小学数学知识教学时，其就需要将数学知识与我们的现实生活进行结合，如此才能够切实保证和提高学生们的数学知识学习效果。在教学中使学生感受数学与现实生活的联系，不仅要求选材必须密切联系学生生活实际，而且要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会。
　　【关键词】 趣味；生活情境；作业

　　随着新课改的不断推进，传统的小学数学教学模式已不能满足当前数学教学发展的需要，一种更加贴合生活化的教学模式逐渐深入人心。数学教学生活化，能使学生知道数学的应用价值，增强数学的应用意识，形成解决日常生活中数学问题的能力，《国家数学课程标准》强调：数学教学要从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用。由此看来，数学教学要遵循“数学源于生活、富于生活、用于生活”的理念，要密切联系学生生活实际，从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察、操作、实践探索的机会，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。这对于学生认识数学、学好数学，培养能力、发展智力，促进整体素质发展，具有十分重要意义。在数学教学中，如何将小学数学生活化，使学生的学习更贴近与生活实际，在生活中培养学生解决问题的能力。
　　一、感知数学的趣味和作用，数学就在身边
　　在数学教学中，从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感知到数学的趣味和作用，体会数学的魅力。应用所学知识去解决生活实际问题。培养学生的创造性，感受到数学的用处。比如，教学“6”的加减法时，我创设了一个儿童观察和操作现实情境，指导两个学生分别给老师送上1个和5个苹果，2个和4个苹果，3个和3个苹果，教学时先让学生观察思考，你能够提出什么数学问题，学生情绪高涨，纷纷根据数学信息提出了几个不同的数学问题，然后用不同的数量信息完成了得数是“6”或“6”减几所有算式：1+5=6，2+4=6，3+3=6，6-1=5，
6-2=4，6-3=3。最后，让学生联系生活实际，用其中的一个算式说一说生活中的一些实例，如，妈妈买回6个香蕉，我吃了2个，还剩4个，列式是6-2=4，这样，使学生在具体有趣的情境中，学习掌握了有关6加减法，培养了学生运用数学知识解决问题的能力和学生的创新意识。还把教材中的数学知识融入于学生感兴趣的生活情境中。
　　二、让数学从学生生活的周围环境中展开
　　在数学生活化的学习过程中，教师 要引导学生深入生活实际，收集整理数据，使学生“领悟”到数学源于生活