【正文】  【摘 要】 合唱是一种有意思的音乐教学形式。就小学生而言，不仅需要掌握相应的演唱技巧，还要具备良好的团队配合精神。本文就合唱教学中的重点和难点进行分析，阐述小学音乐教学开展合唱教学的重要性，实施策略等。特别是对学生的聆听能力、合作学习、技能训练、团队意识等进行了探讨，希望能给大家带来正面影响。
　　【关键词】 小学音乐；合唱教学；实施方法

　　在小学阶段，开展合作教学有利于学生健康成长。在教学当中，每位学生都是合唱团的重要一员，团队成员之间的合作水平，直接关系到演唱效果。通过科学的训练，学生们能够掌握合唱所蕴含的艺术本质，有利于改善音乐教学效果。此外，由于是集体性演唱形式，无论哪个环节出现纰漏，都关系到合唱的效果。因此，合唱团成员必须具备良好的歌唱素养，同时也要与其他成员实现“无缝衔接”。
　　一、强化乐曲欣赏，提升聆听能力
　　乐曲欣赏能力不仅代表着一个人的审美能力，还是开展音乐学习的前提。“对没有审美的耳朵而言，再美的音乐也毫无意义”（马克思），为此，音乐教师要侧重于培养小学生的音乐欣赏能力。教学活动中，能否认真聆听就成了音乐欣赏的前提条件。开展班级合唱教学，学生们通过聆听能够领悟乐曲的魅力。
　　以《草原就是我的家》一课为例，合唱团（班级同学）成员需要带着任务认真聆听这首歌，并从歌曲的和声、音色和力度等不同维度去领悟词曲之美。随着音符的跳动，学生的思绪随之飞到大草原之上，仿佛置身于草原之上。为了提升聆听效果，可以开展干扰性聆听，也就是说：当学生在用某个声部歌唱时，同时聆听其他声部。在保证自身声部稳定的前提下，能够通过聆听感受其他声部的和谐与均衡。另外，需要在聆听中对比合唱与独唱的异同点，这有助于提升学生之间的团队配合能力。
　　二、围绕合唱教学，开展相应的技能训练
　　歌唱需要一定的技巧，否则很难达到预期的教学效果。合唱不仅对每位同学都有独唱技巧要求，还要具备合唱技巧。这也是开展合唱的必备条件，是提升合唱水平的保障。在进行技巧训练过程中，应侧重于技能方面的培养，既要保证个人能够娴熟的独唱，还要能和其他学生默契配合，发挥出每位同学的优势。
　　开展合唱技能训练，应该从基础技能开始。从合唱教学经验来看，气息短、爆发力不足是合唱中最常见的问题，即便班级内有少数学生出现上述问题，都会影响到整体演唱效果。针对此类问题，需要做好气息方面的训练，比如说：将学生平均划分为两队，背靠墙，面对面站立。让学生以嗅花香一样的动作进行深呼吸，然后借助“Hm”的发音来观察对比学生的声音穿透力（更长、更远），以此提升学生的气息掌控能力。此外，在力量训练过程中，可以让学生通过弯腰和甩手（左右手），然后短促有力地喊出“哈”、“呼”的声音，以此提升小学生的爆发力。虽然小学音乐教学并非专业训练，但是可以引入一些专业训练的内容，以此保证合唱教学的顺利进行。在合唱教学当中，二声部是主要的难点，但多数学生认为二声部远比第一声部演唱更悦耳，当然这与学生的心理变化有关。教师应该因势利导，无论是聆听欣赏，或者训练时，都可以适当增加这部分内容。
　　三、合理分配小组，开展合作学习
　　近年来，合作学习模式在文化学科中得到了广泛应用。该模式能充分发挥组员的主观能动性，学生成为真正的参与者，而非被动接受者。由于合唱教学难度较大，且成员多以班级作为一个整体。学生之间的差异非常明显，比如说：有音乐基础的学生，就会热衷于合唱表演，反观那些“五音不全”的学生，则有“滥竽充数”的嫌疑，如果教师全程掌控，肯定实现不了面面俱到。
　　实施小组合作学习，第一步要做好分组工作。要保证各组之间的实力较为均衡，也就是说“同组异质，异组同质”。分组前先将学生划分为不同层次，然后确定小组数量（一般每组6～10人为宜），将不同层次的学生分配到各组当中，然后以小组为单位开展训练。在开展小组训练过程中，可以使用比赛教学法，既检验教学效果，还能活跃课堂氛围。比赛教学法不能过于随意，要有严格的评分制度，重点突出合唱呈现出来的效果。根据比赛结果，给予相应的奖惩。还可以结合比赛，增加相互纠错环节，各组之间相互点评，为对方提出一些建设性的意见。
　　四、巧借合唱教学，培养团队精神
　　小学生心智尚不成熟，也是个性张扬的时期，比如，小学生说话缺乏逻辑性，为了引起他人的注意，甚至用一些小动作去吸引别人。小学生的这些特点会带来一些负面影响，比如：在合唱过程中过于强调自我，忽视了合唱的整体性，演唱过程中容易出现“不和谐”的声音，最终影响到合唱效果。这主要与小学生缺乏合作精神有关，当然这也是小学教育的重要内容之一。
　　以《小白菜》一课为例，针对本课开展合作教学，需要结合学生的特点将歌曲划分出若干片段。考虑到童声受到性别、年龄、发音器官等诸多因素影响，教师需要了解每位学生的音调、音色和节奏，尽可能发挥出每位学生的优势，从而提升整体审美效果。在合唱训练过程中，教师要立足于全局，借助教学评价对整体效果进行客观分析，要忽略个体的表现，让学生们慢慢融入到团队之中，更渴望获得团队荣誉。结合年级和学校的合唱比赛，培养学生的表演欲望，在更大的舞台上展现自己。
　　结语
　　综上所述，合唱教学是开展小学音乐教学的重要途径。但是从教学实践来看，合唱教学的难度相对较大，这主要与合唱教学的复杂性相关。此外，音乐教师对于合唱教学的方法和技巧掌握不当，也会影响到整体演唱效果。此外，开展教学时需要每位学生积极投入其中，需要基于师生之间和学生之间的良好合作关系。以上教学活动都需要音乐教师慢慢摸索，不断创新。