【正文】  【摘 要】 现代信息技术与语文教学融为一体，教师利用现代化的手段使教学内容变得丰富多彩，教学形式生动活泼，这一切极大地激发了学生学习的兴趣，提高了学习的效果，发展了学生的智力，提高了学生各方面的素质，推动了学生的全面发展。
　　【关键词】 现代信息技术；语文教学运用

　　《语文课程标准》指出：“应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。”随着现代教育技术的推广与普及，多媒体以其形象而直观的声像、图文和视听，促进了教学形式的多样性和趣味性，促进了教学过程的优化和教学质量的提高，在小学语文教学中，发挥着越来越重要的作用。本文就信息技术与小学语文学科教学的整合，谈谈自己的点滴体会。
　　一、创设情境，激发兴趣
　　爱因斯坦说，“兴趣是最好的老师”。 一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动地探索。根据心理学规律和小学生学习特点，有意注意持续时间很短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中，学习效率下降等，这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生、吸引学生、激发学生的思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。而现代教育技术表现手段多样化，可以把静态、枯燥、难懂的材料融入到三维空间中，集文字、图形、音频、视频等多种媒体于一体，产生极其活越的动态画面，营造一个动感课堂，使其内容更丰富充实、形象具体、生动直观。在语文课中，运用现代信息技术能迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情景中，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，给课堂注入了新的活力，教师教学中运用信息技术，可以突破时间和空间的局限，根据学生的年龄特点给学生提供直观逼真的感知材料，使学生身临其境。促使学生投入情感，在具体、形象、生动的环境中理解、感悟文章情感积累语言文字。因此，在运用多媒体教学时，教师可以根据课堂内容和小学生身心特点，将知识点以不同的动态形式组合、呈现，增强动感，有意识地创设学生学习的情趣，这样不仅能有效地吸引注意，提高学生学习的兴趣，而且为培养学生思维的创新性打开了通道，达到“乐中学、学中得”的目的。
　　二、直观演示，突破重难点
　　在教学中，我常常觉得教学内容中的一些重点、难点讲不清，道不明，为了解决这一矛盾，发挥多媒体直观、形象、生动的特点，用以辅助教学突出重点，突破难点，成功地帮助学生实现由抽象思维向具体形象思维的过渡，并理解和掌握知识。例如：在教学《燕子》一文时，为了帮助学生更好地理解“横掠过”的含义，我利用多媒体演示燕子“横掠过”的场景。屏幕上出现彩色鲜艳的画面，短短一分钟，不但使学生轻松地理解“横掠过”的真正含义。教学《望庐山瀑布》可以通过课件演示，让孩子们准确地理解“生紫烟”“飞流”“九天”等词语，化难为易、化枯燥为有趣。在拼音教学中，我们可以借助多媒体的动画效果，突出教学的重点。如ｊｑｘ和ü相拼的规则，除了借助儿歌帮助外，还设计动画ｕ戴了一顶帽子，看到ｊｑｘ走过来他就脱帽敬礼。学生看了觉得十分有趣，在笑声中，他们牢牢记住了这一规则。因此，让学生通过亲眼见、亲耳听，来加深对这些内容的理解。启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展。使平面的语文内容形象、直观、生动，从而突破了教学难点。
　　三、优化教学方式，促进自主学习
　　运用多媒体教学还可以大大提高课堂容量，使课堂内容更加充实，引导学生主动学习，从而形成一个良性循环的学习过程。例如《燕子》一文，课前让学生上网搜集候鸟的图片，在让学生自主学习课文的基础上，观看候鸟迁徙的录像，感知鸟类到温暖的南方过冬需要经过千辛万苦，意识到我应该保护鸟类，做他们的朋友。在这种教学方式中，学生始终是教学活动的主体。网络，让学生走进了更为广阔的学习空间，更新了他们的学习方式。如在教学有关长城的课文时，学生对长城充满了兴趣。课文中的介绍根本满足不了他们的好奇心，于是，可以在课下通过网络收集有关资料，通过视频资源，知道了长城雄伟壮观，增强了民族自豪感。如果没有信息技术，单凭一篇课文，几幅插图，是达不到这样的效果。网络中蕴涵着丰富的信息，为学生提供大量的学习材料，有助于培养学生通过信息获取、信息处理、信息表达发现问题，利用资源探究问题从而提高探究和解决问题的能力。
　　教育改革家魏书生说：“教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。”最好的教师不是教会学生知识，而是教学生会学知识；教师的教学目的也不是让学生掌握学习的内容，而是掌握学习的方法。 
　　总之，信息技术的迅速发展，不仅影响着人类的生活方式和工作方式，而且改变着人类传统的教育方式，语文教学也改变了以往“一支粉笔一张嘴，一块黑板一本书”的形式，信息技术成为促进语文教学发展的重要手段。其逼真、生动的画面，动听悦耳的音响和跨越时空的表现力，使抽象的内容具体化、清晰化，使学生思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动。因此，教师要大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习和解决问题的强有力的工具，给语文课堂注入了新的活力和色彩，为优化语文课堂、激发学生兴趣、发挥学生潜能提供了可能和捷径。
　　参考文献：
　　[1]《新课程教学设计》 首都师范大学出版社  
　　[2]《语文课程标准解读》 北京师范大学出版社 
　　[3]《新课程优秀教学案例》海南出版社
　　[4]《小学语文新课程标准》 北京师范大学出版社