【正文】 　【摘 要】 古诗文是中国传统文化的重要组成部分之一，是古人智慧的结晶，而吟诵是古诗文最重要的教学方式。通过吟诵能够感受到古诗文的韵律美的主要特点。古诗文教育教学中离不开吟诵，与时俱进结合时代发展能够有效的推动古诗文吟诵教育教学，因此，本文在信息技术高速发展的背景下探索古诗文吟诵的教育教学方法，为从事古诗文教育教学相关工作者提供一定的参考。
　　【关键词】 信息技术；古诗文吟诵；创新

　　现阶段，科学技术的迅猛发展为教育教学提供了新思路，古诗文吟诵教学也不例外，信息技术可以更好的将图片、声音、文字进行整合，并有效的应用于古诗文吟诵，更好的觉醒学生的审美意识。希望通过本文的研究能够更好的促进古诗文教学的发展。
　　一、古诗文吟诵的时代价值
　　吟诵属于传统的读书方法，是古人创作、学习、鉴赏古诗文的一种方法，在我国有着三千多年的历史。吟诵教学同样也是当前阶段提高学生综合素质的有效方式，通过吟诵教学能够提高学生语文文化素养水平。由于古诗文属于我国传统文化，是中华文明灿烂的结晶，带领学生学习、吟诵古诗文，充分了解古诗文中所存在的文学价值，能够提高学生审美情趣，提升学生文化自觉文化自信。同时，教师通过古诗文教学以及吟诵古诗文，能够促进传统文化的传承与发展。吟诵是一种符合古诗文特点的教学手段，古诗文因其特有的韵律性朗朗上口，通过教师的讲解，学生在吟诵古诗文过程中能够反复回忆起教师课堂上的相关内容，学生进行古诗文吟诵能够更有效的记忆古诗文，学习效果更好，学习效率更高。
　　二、古诗文吟诵教学现状
　　现阶段古诗文吟诵的教学存在着一些问题。首先，在古诗文吟诵教学过程中，学生和教师更加偏向于基础知识的掌握与了解，将古诗文教学的重点放在字词的解释与背诵默写方面。理解诗词最主要的原因是为了让学生感受诗词中蕴含的美，而不是对诗词进行默写以及逐字逐句的理解。其次，教师以往的对古诗文吟诵的教育教学方式过于传统，普遍的吟诵只有学生跟读或齐读，学生在传统教学的方式下无法充分感受到古诗文中所蕴含的艺术价值。传统的教学方式无法激发学生学习古诗文的兴趣，僵化的教学方式往往导致学生无法融入课堂。最后，学生在吟诵过程中，普遍对古诗词的理解存在偏差，不能够完全理解古诗文真正的含义，只是为了面对应试教育进行机械性背诵。
　　三、信息技术在古诗文吟诵教学中的具体应用
　　（一）古诗文吟诵形式多样化
　　信息技术高度发达的今天，古诗文教学不再拘泥于传统课堂中教师吟诵学生跟着吟诵的方式进行教学。充分运用信息技术，丰富古诗文吟诵的教学形式能够有效的提高学生对古诗文的理解程度，提升学生对古诗文韵律美的欣赏能力。古诗文所具有的韵律美，明确了古诗文适合吟诵的特点。在古诗文吟诵教学过程中，教师可以利用多媒体，采用多媒体配乐的方式配合学生吟诵，加强古诗文吟诵的美感，从而促使学生富有感情的进行吟诵。教师在带领学生吟诵前，需要充分为学生讲解古诗文的内容，避免造成学生在吟诵过程中由于对古诗文内容的不理解无法对所蕴含的思想感情在理解时产生偏差。在吟诵之前利用多媒体播放相关图片以及音乐，营造同古诗文相和谐的课堂氛围，调动学生吟诵古诗文的积极性。此外，还可以利用多媒体进行配合，结合古诗文相关的视觉画面结合相关的肢体动作抒发情感，提高学生的表现力。
　　（二）古诗文吟诵教育产品进课堂
　　现阶段的古诗文吟诵教学过程中，学生存在着吟诵方法不规范的主要问题。吟诵的教育教学方法也仅仅局限于课堂，信息技术的兴起使得吟诵类教育产品得以出现。对于古诗文吟诵更加规范的同时拓展了古诗文吟诵的学习空间。同样，教师也能够通过将古诗文吟诵类产品引进课堂，规范学生的吟诵方法，鼓励学生在课后多多参与吟诵练习。教师利用吟诵类教育产品过程中，要严格对作品进行筛选，选择适合学生理解吟诵的作品。教师可以通过吟诵类教育产品进行课后作业的布置，并将学生的作品进行评选，给予优秀的学生一定的奖励，从而提高学生课后吟诵的积极性。
　　（三）与时俱进创新课堂形式
　　现阶段的古诗文吟诵课程，主要形式以教师吟诵、学生吟诵、通过视频资料带领学生吟诵等方式，这些方式其主要特点都是令学生通过一遍一遍的诵读，加强对古诗文韵律美的理解形式，加深对古诗文内涵美的体会方法。虽然有效的提高学生对古诗文的理解和感受能力，但是并不能在学生产生灵活的思考能力以及准确的应用能力。教师可以利用信息技术，制作相关课件，鼓励学生看图吟诵古诗文、还能够创新课堂形式，采用“飞花令”的方式，鼓励学生将以及所学的古诗文吟诵出来。利用信息技术创新课堂形式，采用多种方式在古诗文吟诵中对学生教学，能够启发学生思维，让学生更好的理解古诗文的内容含义，提高学生审美情趣。
　　综上所述，本文现阶段信息技术高速发展的背景下，探寻古诗文吟诵的教学新路径，阐述了古诗文吟诵的时代价值与教学现状，重点讨论了新时期古诗文吟诵的创新与发展。
　　参考文献：
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