【正文】  【摘 要】 教育是一项充满智慧的事业，初中道德与法治课堂是启迪学生灵魂的主阵地。善教者善导，善导者高效。教贵引导。智导才能慧学。初中道德与法治教学需要我们道德与法治教师善于“用心灵塑造心灵，用智慧启迪智慧”；拥有一颗“慧心”，独具一双“慧眼”，注重一份“慧识”；努力发挥“教育智慧”，积极让“教育智慧”成为提高初中道德与法治课堂教学效率的有效捷径。
　　【关键词】 初中政治；艺术导入；少教多学；多措并举

　　魅力课堂，智慧引领。现代教育必须达到“灵活才能兴趣，巧妙才能高效，快乐才能极致”的境界。教师是一切教学活动的设计者、组织者、引导者、参与者，管控着课堂活动的全过程。开展真正的高效课堂，就必须实现减负增效。只有充分发挥教师“导”的作用，才能促进学生“学”的效果；只有教师有效的诱导、引导、疏导、指导，才能促进学生有效的“乐学、活学、易学、会学”。
　　一、巧妙导入，激发兴趣
　　兴趣是最好的老师。任何课程的学习，都是兴趣的激发是关键的关键。我们的道德与法治课更是如此，只有让学生有了对道德与法治的学习动机，学生才会由被动学习变为主动学习，由要我学变为我要学。因此，初中道德与法治智慧课堂的构建，必须从引导学生的兴趣开始。让学生一开始就激情满怀地充满信心，在无意注意中享受道德与法治学习的乐趣。
　　初中道德与法治的新课导入与其它学科有着许多共性特征，如设疑问难导入激趣；多媒体导入激趣；情境导入激趣；复习导入激趣；新闻信息导入激趣；插图导入激趣；生活经验导入激趣；音乐导入激趣；游戏导入激趣等等，各美其美，美美与共，各有千秋，丰富多彩，气象万千，淋漓尽致。
　　万事开头难，弄好了导语，我们的道德与法治课堂教学可以说已经成功了一半。因此，新课开头的导语，需要我们“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，不断推陈出新，不断求同存异，不断新颖别致，不断引人入胜。做到：择其善者而从之，其不善者而改之，力求精益求精，旗开得胜。如我组织学习八年级上册第二课的第二框《合理利用网络》时，就让学生各抒己见，说一说网络的利与弊，并结合学生自己的生活实际，想一想，议一议，我们到底应该怎样合理利用网络才恰当，通过学生自己的切身体会，就会自然而然地得出结论：网络是一把双刃剑。正确利用网络，有利于我们的学习、生活和工作。反之，就会影响我们的学习、生活和工作。让学生联系生活实际的导入，学生就会觉得我们的道德与法治实实在在，就在我们身边，是那样的有用、有趣。教学效果不言而喻。
　　导语要恰到好处，尽量做到短小精悍，实用。我们只有智慧的导语，学生的学习才会豁然开朗，生动有趣，记忆犹新。
　　二、少教多学，方法至上
　　智慧课堂注重师生思想的解放，注重教学效率的提高，注重教学的另辟蹊径，注重课程改革的日新月异，更注重教师教得轻松，学生学得愉快。
　　教以生为本，学以悟为根。初中道德与法治教师的教要讲究价值性，讲究启发性，讲究发展性，讲究针对性，讲究创造性；学生的学要讲究独立性，讲究开放性，讲究积极性，讲究深度性。
　　素质教育、新课程理念强调，教学要以教师为主导，以学生为主体。教师是课堂教学的组织者、引导者、参与者。学生是整个课堂教学的主体，众多道德与法治知识的获得都需要让学生自己去努力发现、去努力解决、去努力获得。因此，任何时候，“教”的指导作用都不能缺失，“教”是引导，是点拨，是手段，学生在教师的正确引导下，实现有效的“学”，才是硬道理。
　　现代课堂教学最大的“教”是“不教”，最重要的“学”是“自学”。提倡“少教多学”，教师的教在引导，学生的学在主动。我们只有教得少一点，让学生观察多一点；教得少一点，让学生体验多一点；教得少一点，让学生思维多一点；教得少一点，让学生阅读多一点，才能实现真正的少教多学，做到减负增效，成就学生的学有所得。
　　说一千，道一万，方法是关键。只有教师智慧的教，才能实现学生智慧的学。初中道德与法治的智慧教学方法重点在于有效巧用互联网＋，因为互联网＋上课件资源非常丰富，有利于师生灵动智慧教学。如我组织学习七年级下册第八课中的第二框《我与集体共成长》时，为了有效帮助学生真正理解个人与集体的关系，我让学生树立正确的集体观念，巧用借助多媒体课件，为学生播放部分学生参加的排球、篮球赛事、合作表演等活动视频，再让学生谈启示，谈观点。促使一个个学生深刻懂得，一个篱笆三个桩，团结就是力量，班集体不能缺少谁，我们都是班集体中重要的一员。如此这般，教学效率可想而知。
　　少教多学要求教师认真备课，功在课下，力在课上。我们可以注重问题教学法；可以注重多媒体教学法；可以注重情境体验教学法；可以注重案例教学法；可以注重趣味故事教学法；可以注重角色体验教学法等等，相信，功夫不负有心人，只要善于乘风破浪，教学效率总会蒸蒸日上，日新月异。
　　三、多措并举，合作互助
　　打造初中道德与法治高效课堂、智慧课堂、灵动课堂，我们需要注重把课堂时间和课堂空间还给学生，把思维的过程还给学生，让学生感到课堂时间短暂而愉快。积极创造情境让我们的学生充分地自学、讨论，学会自主学习、合作学习、探究学习，充分发挥他们的主观能动性，让学生成为道德与法治学习的主人。
　　多元教学就是要在有限的教学活动内运用不同的教学方法，不同的教学策略从而落实教师的教学目标，最终实现自己的教学目的。我们要善于给学生一个空间，让他们自己向前走；善于给学生一个条件，让他们自己去锻炼；善于给学生一个时间，让他们自己去安排；善于给学生一个问题，让他们自己去找答案；善于给学生一个机遇，让他们自己去抓住；善于给学生一个冲突，让他们自己去讨论；善于给学生一个活动，让他们自己去创新。
　　灵动才能智慧，智慧才能高效。教学艺术讲求灵动、智慧和高效。道德与法治教学要改变单一的授课方式，力求做到我们自己的个性化、多样化、人性化，做到不拘一格，形式多样，努力提高学生参与道德与法治教学活动的积极性，提高学生自主学习的能力。
　　要教学相长，就要给予学生充分的自由度，注重发展学生的创造性，培养学生的实践能力，让学生在学习中发现问题，并通过合作解决问题。我们可以融入生活；可以合作学习；可以探究学习；可以组织实践活动；可以合理评价；可以通过看图解意；可以进行图表分析；可以联系实物实验；还可以利用小品表演等方法，目的是为了加强教学的直观性、形象性，让学生在听、看、思、说、演多种器官的并用中，学得懂、记得牢，并能在实际生活中融会贯通，灵活运用。
　　千教万教教人求真，千学万学学做真人。只有不会教的老师，没有教不会的学生。我们需要在长期的课堂教学中攻坚克难，帮助学生想方设法学会道德与法治，才是我们课堂教学的真谛。规律要我们引领学生找；捷径要我们引领学生走；我们做的是天底下最光辉的事业，我们就要吃得苦中苦，方为人上人，知难而进，迎难而上，敢于披荆斩棘，勇于刻苦钻研，善于优化教学方法，积极成为学生道德与法治学习的阶梯。例如：我引导学生巧记道德与法治的有关知识就坚持不懈地要求学生使用：①列表记忆法；②趣味记忆法；③提纲记忆法；④图示记忆法；⑤概括记忆法；⑥规律记忆法；⑦自测记忆法；⑧联想记忆法；⑨理解记忆法；⑩歌诀记忆法等等，让学生轻轻松松记住一些比较繁琐的知识点，学生不亦乐乎。
　　施教之功，贵在引导；重在转化，妙在开窍。初中道德与法治知识与家庭、学校、社会生活息息相关，我们只有引导学生深入其中，才能领会这些知识点的重要。如我组织学习八年级上册第二单元第三课第一框《社会生活有秩序》时，就引导学生欣赏我们现在到医院看病；到食堂打饭；到超市付款等等，都需要遵守公共秩序，否则，就不是和谐社会，就不是文明国家呀！野蛮产生野蛮，文明成就文明。这些道理要让学生动之以情，晓之以理，才能正确认识国无德不兴，人无德不立。构建法治社会，需要你我共参与，砥砺前行，有担当，有所作为才行。
　　唉，三人行，必有我师焉。一个人的力量总是有限的，合作才能共赢。初中道德与法治课堂是师生共同成长的舞台，我们一定要心往一处想，劲往一处使，同心协力，合作互助，才有利于智慧课堂的构建。
　　总之，教学有法，教无定法，贵在得法。打造智慧课堂，需要师生共同努力。明确，教学无止境，成就智慧课堂，没有最好，只有更好。我们需要时刻审时度势，与时俱进，上下求索，善于改革陈旧的课堂教学，努力打造灵动、智慧、高效的课堂，才是我们理想的奋斗目标。
　　参考文献：
　　[1]王敏.初中道德与法治课堂高效课堂策略探究[J].新课程，2021（6）；
　　[2]张玉锦.初中道德与法治课堂教学策略探究[J].新课程，2021（17）；
　　[3]李文达新课程理念下初中道德与法治智慧课堂的策略探究[J].新课程，2019（22）。