【正文】  【摘 要】 通过参考文献资料、行动研究以及经验总结等方法研究提升高中生英语写作水平的方式方法，并对结果进行了分析与归纳。实践表明，影响高中生英语写作水平的要素有写作兴趣、知识储备、跨文化意识、谋篇布局能力。基于此，文章论述了提升高中生英语写作水平的几点方法：①利用激励机制培养学生写作兴趣；②基于方法传授指导学生储备知识；③通过仿写训练增强学生跨文化意识；④指导学生利用思维导图谋篇布局。
　　【关键词】 高中生；英语；写作水平

　　写作水平能够反映出学生的英语整体素质，在教学实践中教师应给予高度关注。然而，就现下高中英语教学情况来看，学生英语写作普遍不理想，写的作文或是存在语法错误，或是存在拼写错误，或是结构混乱，这与教师重视程度不够以及没有采取科学的教学方法有关。在教学实践中，教师应对此予以关注并采取有效的措施，以此提升学生英语写作水平，本文对此进行讨论。
　　一、影响高中生英语写作水平的要素
　　要想提升高中生英语写作水平，首先要客观地分析并掌握影响学生写作的要素，在这个基础上采取相应的措施，将这些因素的正面作用与积极效能发挥出来，从而推动学生写作水平的提升。影响学生英语写作的主要因素有：
　　1.写作兴趣。写作是一项艰巨的任务，它有很强的综合性，需要学生消耗大量的脑力，如果没有兴趣的支撑，他们就会敷衍、应付了事，作文质量可想而知。如果有兴趣的驱动，即使遇到困难和挫折学生也会积极克服。
　　2.知识储备。语篇的构成需要语法、词汇等基础知识的支撑，所以学生的词汇量直接影响他们的语言组织能力[1]。在实际生活中，写作水平高的学生无一例外都有丰富的知识储备，相反，词汇贫瘠的学生在写作时往往不知道从何着手，写出来的作文错误百出，特别是单词拼写、词汇搭配上的错误，十分常见，影响作文的整体质感。
　　3.跨文化意识。语言依附文化存在，英语与汉语是两种不同类型的语言，所以文化也是不一样的，这些差异性体现在各方面，包括语言表达、时态等。在实际生活中，很多高中生受到母语思维的负迁移影响，在英语表达中出现汉化问题，比如时态不加区分，不论是描写过去还是描绘未来都是用动词原形，这就造成作文质量下降。
　　4.谋篇布局能力。很多高中生在写英语作文的时候是想到哪里写到哪里，导致写出来的作文或是“头重脚轻”或是“虎头蛇尾”，缺乏完整的结构，逻辑上也存在诸多问题，层次不清楚，主题不明确[2]。所以，要想提升学生英语写作水平，教师需要指导学生科学、合理地搭建作文结构。
　　二、提升高中生英语写作水平的具体方法
　　（一）利用激励机制培养学生写作兴趣
　　高中生有很强的好胜心理，教师可以以此为契机使用激励机制，以此激发学生的写作兴趣。例如，每周或者每月组织学生开展一次英语作文竞赛活动，随意选择一个话题，要求他们写一篇作文，最后通过全班投票的方式选出最佳作文，授予获得者物质奖励或精神奖励。这样的激励机制能够营造出你追我赶的良好风气，促使学生主动、自觉地学习英语写作技巧与方法。有了兴趣的支撑，学生的英语水平会在无形中得到提升。
　　（二）基于方法传授指导学生储备知识
　　储备丰富的语言知识是学生写好作文的关键，因此，在指向提升学生英语写作水平的教学实践中，教师要传授学生储备知识的技巧[3]。以词汇学习为例，传授学生自然拼读法、词块记忆法、联想记忆法等学习方法。相较于死记硬背，利用这些方法去记忆词汇不仅更加牢固而且词汇量会得到一定程度的拓展。除此之外，教师还可以指导学生在阅读过程中摘抄一些通用的句型，将其运用到自己的作文中，可以给作文提亮增色。
　　（三）通过仿写训练增强学生跨文化意识
　　模仿是汲取语言表达技巧的有效途径，长期的模仿有助于了解语言背后的文化知识。因此，在高中英语写作教学中，教师可以组织学生展开仿写训练。具体来说，选择一些常用的、有特色的句子让学生鉴赏并模仿，教师再依据学生的模仿结果进行完善，给予针对性的指导，以此培养他们的跨文化意识。在模仿的过程中，教师尽量挑选一些中西文化差异较大的句子比如涉及到时态应用的句子，经常仿写这类句子就能让学生深刻认识到中西方语言表达的不同，从而达到增强他们跨文化意识以及提升其写作水平的目的。
　　（四）指导学生利用思维导图谋篇布局
　　为了保证学生写出来的作文有突出的主题，清晰的层次，完善的结构，教师可以指导他们在写作前运用思维导图构建框架。换言之，要求学生在写作之前用思维导图梳理思路，明确要写的内容，将其分成几个方向，思考每个方向要写哪些内容，以树状图的形式呈现出来，最后再用合适的连接词和句子将它们整合在一起，就能形成一篇高质量的作文，这对提升学生英语写作水平有重要意义。
　　综上所述，提升学生英语写作水平是教师必须落实的任务，这关系到学生英语成绩也关系到他们未来发展，在教学实践中，教师应充分发挥影响高中生写作水平的要素的正面作用，通过使用激励机制、传授学生学习方法、加强仿写训练、借助思维导图等途径提升他们的英语写作水平，推动英语高效课堂的构建。
　　参考文献：
　　[1]隋月.高中英语学生写作水平提升方法探究[J].现代交际，2017（21）：158-159.
　　[2]刘欢.提升高中生英语写作能力路径探究[J].英语广场，2018（07）：138-139.