【正文】  【摘 要】 网络已经成为互联网时代人们生活中不可缺少的一部分，在高中课堂中开展信息技术课也是适应时代发展的必然选择。在传统高中信息技术课堂中，教师。在技术训练上所用的课时比重较大，忽略了对高中生信息素养的培养。鉴于此点，本研究从高中信息技术课堂开设的重要性入手，提出了在新课改下高中信息技术教学开展的几点策略，以便于为高中信息技术教学的展开提供有效的参考。
　　【关键词】 新课改；高中信息技术；教学策略

　　一、高中信息技术教学的重要性
　　在高中课堂中开设信息技术，适应了时代发展的需求。在信息技术时代，各行各业会应用到先进的信息技术。信息技术在为人们生活提供便捷的同时，也让人们的生活变得更加的丰富多彩。从这一角度而言，高中生进行信息技术的学习，有利于帮助他们跟上社会发展的脚步，接触新时代新事物，更好地迎接互联网时代的到来。同时，新课改下高中信息技术课程的开展，有利于培养高中生的信息素养，培养其创新精神，以便于为他们今后更好地适应信息化社会快节奏生活方式奠定基础。社会竞争越发得激烈，高中生掌握了信息技术相关知识的，能为他们在信息化社会谋求一份生存技能奠定基础。
　　二、新课改下高中信息技术教学开展策略
　　（一）课堂导入环节需精心
　　信息技术课堂中需要引人注意的课堂导入活动。有趣的课堂导入更能激发起学生对于信息技术的探索欲望，让学生能以良好的精神状态投入到信息技术课堂。优秀的课堂导入环节必然能将学生之前所学的知识与新知识进行有效结合，调动起学生学习的积极性。以信息技术第一章《信息及其特征》为例，教师在设计课堂时可以采用游戏导入的方式。通过小游戏“我解释，你来猜”让学生选择卡片，并根据卡片内容利用身体动作展现卡片内容，让全体同学猜动作所代表的具体涵义。通过这种小的猜词游戏能让学生在游戏的过程中感知信息的传递方式，引入信息的概念。这样一来，学生对于整堂课就更有探索的求知欲，以达到深入了解信息本质的目的。
　　（二）课堂氛围需活跃
　　学生在轻松活跃的氛围中更容易学习新的知识。在当前社会中，更倾向于对学生进行情感教育。因而，在高中信息课堂中也要把情感教育纳入其中。教师使用妥善的激励方式，从情感方面对学生进行引导，可以积极地引导学生建立起求知欲。在信息技术课堂中，教师要避免长篇大论地向学生传递固定的知识，这样有可能会引起学生的反感。因而，在日常教学中，信息技术教师应利用自己的言行魅力去感染学生创造高中信息技术学习轻松的氛围。师生之间良好的关系互动，可以让学习氛围更为和谐。
　　（三）小组合作探究学习需巧用
　　在高中信息技术课堂中，建立起互帮互助的学习小组，可以让学生更好地掌握相应的信息技术知识。个人在课程中所获得到的信息技术知识，可以灵活地使用到合作小组中。这样一来，小组中每个人所获得的信息知识就可以有机融合。学生合作完成信息技术的探究过程也是学生自我思考与他人进行沟通的过程。利用小组合作方式进行教学时，信息技术教师要考虑到小组整体、指导教师、小组成员和学习环境四个因素。
　　首先，小组整体是学生进行小组合作学习的主体。教师在对其进行划分时，应遵循同组异质的方式，以2-6人为佳。根据不同的学习目标进行有差异化的分组。其次，在分配小组成员时，要根据不同的学习任务，灵活选用不同的小组成员。根据个人实际操作水平、信息技术掌握水平、理解能力进行有差异化的分组，以达到各小组均衡发展的目的。分组时成绩优秀的学生、成绩中等的学生和学困生要进行有机整合，每一个组都要涉及到不同水平的学生。这样一来，当遇到困难时，成绩优秀的学生可以起到带头解决困难的作用。最后，在组建学习环境时，要根据信息技术课程的特征，从操作环境、师生环境、设备环境入手合理搭建一个适合高中生自主学习的信息技术学习环境。
　　比如，以“制作演示文稿”为例，教师在小组合作学习中可以布置任务，交由组长明确各组员的任务，合作完成演示文稿的制定任务。由组员负责编辑内容，有组员负责收集素材，有组员负责演示文稿的美化，有组员负责演示文稿的整体布局。如此明确的分工合作，让学生在完成任务的同时更能积极主动。的去学习，这样有利于促进学生个性发展，提高学生合作学习能力。在相互交流、探讨与合作中完成制作演示文稿的任务中，学生可以提升学生的信息技术素养。小组学习成果可以通过互动学习平台进行展示。同学之间、小组之间欣赏互评，更能让学生发现自己思考中的不足之处，在吸取他人经验的同时，完成自我能力的完善与发展。
　　总而言之，高中信息课堂中既要有趣又要实用。学生对信息技术是相当感兴趣的，但是由于高中生要备战高考，练习的时间被大大的缩短。因而高中信息技术课程要想发挥其应有的效力，学校和教师都要予以双重重视，给予其充分的关注。教师在授课过程中要嗯采用科学合理的教学手段激发学生的学习兴趣。
　　参考文献：
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　　[2]宗苗苗.探究新课改下的高中信息技术课教学策略[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2021（09）：219-220.
　　[3]刘涵.探究新课改背景下的高中信息技术教学策略[J].天天爱科学（教育前沿），2020（12）：129.