【正文】  【摘 要】 口语交际教学，需要探索教育教学内容、教学方法，还应当重视交际的氛围。要创设愉快的口语交际氛围，让学生心情愉悦，乐于思考，积极表达，激发学生口语交际的欲望。
　　【关键词】 口语交际氛围；口语交际教学情境；口语交际实践机会；口语交际形式

　　口语交际教学是为了培养学生日常交际的基本能力，让学生在各种交际场合中会听、会说、会表达自己的想法口语交际教学是通过语文课程实施的，以培养学生口语交际能力为目的教学活动。口语交际不仅要培养学生的语言表达能力、倾听能力，还应注重培养人际交往的文明态度和语言修养。
　　一、口语交际教学中首先教师要创设情境激发学生交际的兴趣。口语交际教学活动应在具体的交际情境中进行，让学生快乐积极完成有实际意义的交际任务”。口语交际教学的情境一种是课堂情境，把课堂置于生活中，或者把生活引进课堂。面对中高年级学生。具有挑战性的生活化的交际情境.更能激起学生口语交际的兴趣，促进他们语言能力的发展，提高他们运用语言的能力。
　　记得我在《请教》的口语交际教学中为了提高学生的口语交际能力.开始学生并不是很愿意说，于是我让平时比较喜欢交流的同学先说，但仁睿同学向大家介绍了她在生活钟遇到困难时怎样请教的，说完时，同学们的掌声整响，我和激动。一些同学积极举手交流他们遇到的困难，是怎样请教的，大家抢着交流，教学交际氛围非常好。于是，我向同学提出了相应的要求，交际中说话要有条理，把遇到的困难说清楚，请教时所请教的对象明确，请教时更要是哦用礼貌语言，语言要生动。同学们说话的欲望被点燃了，孩子们纷纷上台交流。这次活动，让平时能说会道的同学有了展示自己的平台，让平时不喜欢交流的的同学也有了锻炼的机会，点燃了孩子们口语交际的欲望，提升了他们的口语表达能力，我的收获颇多。
　　二、口语交际教学中结合生活实际，积极创造实践机会拓展学生口语交际的空间。口语交际能力是在口语交流的实践中逐渐形成的。口语交际教学中强调以贴近生活的话题或情境来展开口语交际活动，重视日常生活交际能力的培养，而不是传授口语交际知识。教师要尽力创造各种实践的机会，为学生开拓口语交际的渠道，让学生真正在生活中体验，在生活中锤炼，从而达到自如运用语言的水平。教学时，我先让学生根据自己的生活环境，交流自己的是怎样帮助妈妈做家务。我课前精心设计口语交际教学设计，学生介绍时我适时地给予指导，让学生顺利地完成此次说话任务。
　　三、培养学生良好的语言习惯，掌握口语交际的方法。与人交往不能仅仅满足于把话说清楚，让人听明白。口语交际教学中教师既然要重视内容，又要提高语言质量，培养良好的交际习惯。学生在交际的过程中，出现用词不当、病句、语言颠倒、语意不顺畅等不准确、不规范的地方，我指导学生评议、纠正。另外，我认为在口语交际中还要教会学生如何倾听。现在的语文教学很注重对语言材料的积累和运用。
　　四、在小组合作中培养学生的口语交际能力。小组合作是以小组为学习单位，这样充分发挥小组的力量，让学生在集体中进行语文知识的探索、互动、交流。小组合作充分调动学生积极性。而小组合作中可以让学生在交流互动中表达自己的意见与想法，学习他人的学习方法与技巧，让学生在学习中提高口语交际能力。学生的理解、表达能力，提高口语交际的教学质量。
　　总之，教师要不断创新自己的教学策略，运用科学的教学方法来提升学生的口语交际能力，让学生真正能够适应社会的发展要求，全面提升自己，在轻松愉悦的氛围中学习，自由地表达自己的看法和观点，快乐学习，快乐成长。