【正文】  【摘 要】 随着义务教育阶段学生在校内外学业压力的不断加大，这一阶段的学生无法进行全面的素质发展。即使在近几年，心理问题也变得越来越频繁和严重，这不仅不利于学生的成长和发展，而且从长远来看对国家的发展有着深远的障碍。为此教育部、国务院教育督导委员会办公室等部门制定了一系列“双减”政策及相关文件，以减轻义务教育阶段学生的学业压力，推进学生全面健康发展和素质教育的发展与落实。本文旨在探讨小学数学课堂教学中引入“双减”政策的原因以及可以采取的创新策略，以期有所裨益。
　　【关键词】 “双减”背景；小学数学；课堂教学；创新策略

　　一、“双减”政策出台的现实原因和背景
　　家庭作业是教育活动过程中必不可少的重要组成部分。它是学生巩固知识、教师实践和拓展理论知识的重要工具和方式。然而，现在许多学校布置的作业太多，整体质量很低。大部分作业内容过于重复，不仅占用了学生的休息时间，缩短了学生的睡眠时间，不利于他们的健康成长，而且重复性和大量的工作会给学生带来心理压力和学习阻力，导致出现心理问题的概率增加。与此同时，校外辅导班数量的大幅增加和水平的层次不平，给学生带来了更多不必要的压力，也导致了许多社会问题，如辅导班资金流失，引起了越来越广泛的关注和公众的不满。
　　因此，中国教育部等部门决定采取严格措施，落实“双减”政策，以减轻学生校内外学习压力，确保学生健康成长和全面发展。为此，全国各省根据本省实际情况，制定了指导性文件和对应措施，推动“双减”工作的落实。
　　二、“双减”背景下小学数学课堂教学可采取的创新策略
　　（一）提供学习支持，提高学生学习效率
　　在“双减”的背景下，学生要想尽快完成作业，掌握学习内容，就必须有足够的学习动机和专注力，确保学生有较强的学习效率，而学习动机和专注力高的学生离不开学习支持。在传统的小学课堂教学模式中，在课堂一开始就用简单的例子直接传输和教授理论，导致学生在没有任何认知和准备的情况下被动接受知识传播，导致注意力瞬间下降，没有学习动机去理解所学内容，导致作业完成时间较长，质量较低，不利于“双减”政策的落实。
　　因此，小学数学教师在进行课堂教学时，必须耐心引导学生熟悉课本内容，使他们对学习任务有一个初步的了解，并能够主动预测新的学习。同时，在课堂开始时有必要采用现阶段学生普遍采用的各种引入情景作为理论知识教学的过渡环节。例如在教授加法时，我们可以用学生感兴趣的动画视频作为介绍，而不是用不变的引入问题进行课堂教学，从而提高学生的学习动机和学习重点，更有效地接受和传输知识完成后续操作，推动“双减”政策的落实。
　　（二）开展“作业改革”工作
　　“双减”政策最重要的体现就是减少学生的家庭作业指导。因此小学数学教师在布置作业时必须创新相关做法。例如，不同年级组的数学教师可以一起挑选和编辑作业，即挑选相应的高质量作业并将其编辑到作业簿中，以防止学生长时间做相同类型的简单重复题目。此外，应根据学生具体的数学水平和掌握水平划分不同的梯度，以指定不同难度的作业，如基础扎实的作业、基于实际应用能力调查的作业、注重灵活性和综合性的作业。这样，一方面可以解决一些基础薄弱的学生长时间做作业困难的问题，防止他们参加课外辅导来解决作业难的问题，另一方面可以为基础好的学生创造更多的学习机会，防止他们参加课外辅导加深学习，确保“双减”政策更好地落实。
　　（三）借助信息技术来开展现代教育
　　随着信息技术的飞速发展，小学数学教师可以利用信息技术开展现代教育，提高课堂效率巩固学生的知识储备和实践能力。例如，小学数学教师可以利用信息软件、多媒体工具和互联网平台，收集各种有效的优质教学资源，学习如何利用信息软件辅助教学，从而提高课堂教学的整体质量和效率，使不易用文字解释的数学原理直观生动，也能有效减轻学生在课堂上的理解负担。他们只需要用眼睛看、用耳朵听，你就会对复杂的概念印象深刻。此外利用信息软件制作3D 模型可以在平面几何和立体几何的知识讲解方面产生非常积极有效的作业，使教材能够更直观、生动地呈现在学生面前，使他们能够获得良好的学习体验。这样可以加强学生对知识的理解，使他们更高效地完成学习任务，减少参加辅导班的概率，确保“双减”政策能够在实际教育活动中得到体现。
　　（四）推行游戏化教学
　　小学数学教师在进行课堂教学时，可以根据教学原则、目标和计划适当地落实游戏化教学，即可以利用热爱游戏的小学生的年龄特点，将游戏融入课堂，在游戏中传授数学知识，寓教于乐，使学生能够更积极地参与课堂，对数学知识的应用有更深的了解，从而推进学生更积极主动地完成学习任务，更好地掌握各种数学知识，减少对校外辅导机构和大量作业的“辅助”。此外游戏带来的胜负欲望可以进一步提升学生学习的主动性，增强他们学习数学的积极性和兴趣，避免过去被动学习带来的学习压力和负担。
　　？综上所述，在“双减”的背景下，提供学习动机，推进作业改革，合理利用信息技术来减轻学生的学业压力，一方面是教育理念的逐步规范化，另一方面也体现了对学生全面发展和建康成长的关怀。因此，小学数学教师在进行课堂教学时，必须不断思考如何创新教学策略，不断学习和提升自己，从而提高课堂教学的整体质量和水平，确保学生能够高效、主动地学习教师传授的知识，从而高效地完成家庭作业等学习任务，减少学习任务占用休息时间的概率，进而健康成长、全面发展实现最理想的教育目标。
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