【正文】

摘 要：当前在初中英语课堂教学中，小组教学法的模式被广泛应用。这种教学方式更有利于培养学生形成合作交流的学习习惯，通过探究和讨论的方式来有效地提高教学质量。小组合作教学可以帮助学生形成良好的思维和协作能力，在提高团队协作能力的同时让学生融入到英语学习中去。

关键词：初中英语；小组教学法；应用策略

初中学习阶段是学生由基础学习迈向深层次学习领域的初级阶段,对于初中英语教师来说,在日常的教学活动中不仅要确保学生的英语知识积累量还要注意学生的学习压力,课堂的教学效率,小组教学法模式是现阶段我国初中学校不断实践并肯定的一种有效教学方式。小组教学法是指将学生划分成为相等人数的不同小组，让小组内部的学生去进行共同的讨论，最终找到问题的答案。这样的教学方式也是在新课程改革当中衍生出来的一种新型教学方法，对于培养学生的创新能力和自学能力具备重要性的影响。小组合作学习方法在我国的教育改革工作当中也运用了一段时间，也产生了一些显著性的效果。

一、科学划分小组

不同的学生在学习成绩、性格特点、智力发育等方面有所不同，这就需要教师详细了解和分析学生的特点，秉持“组间同质、组内异质”的原则进行分组，确保组内成员的多样性，避免不公平竞争，促进全体学生的均衡化发展。以“How do you get to school？”为例，教师可以从学生的学习能力和英语水平出发，对学生进行科学分组，鼓励学生在小组合作中学习本课的重点词汇及语言知识点，学会利用How do you go to a place或How does he/she go to a place等句型进行组内问答;然后要求各组派代表运用go/get to...by...以及take...a/the...等表达组员的出行方式。通过这样的小组活动，各组成员能积极配合、相互帮助、及时纠错，实现优势互补，提高小组合作学习的效果。

二、小组教学法在初中英语教学中的应用策略

(一)精心设计教学内容，引导学生自主思考

教师首先要对课堂教学内容进行精心设计，不仅要突出课堂重点知识，还要进行课堂创新，在学生能接受的范围内不断的进行知识拓展，发散学生的思维。在传统的教学模式中，教师作为课堂的主导者，很容易限制学生的思考，导致学生学习效果差，成绩不理想。而在初中英语小组教学法中，教师要引导学生学会自主思考，要画龙点睛，抛砖引玉，教会学生如何学习。教师要学会引导学生自主阅读，提出问题并让学生进行小组讨论，交流个人看法。特别值得注意的是，当学生对知识的重难点产生问题时，教师要鼓励学生敢于发问，激发学生求知欲的同时满足学生的自我认同感。

(二)指导学生交流合作，激发学生英语兴趣

小组教学法的重点是让学生参与到课堂中去，共同学习，共同进步。因此，教师在英语课堂教学中，要鼓励学生互帮互助，重视小组合作学习方法的指导。比如每个人的学习方法和接受能力都不同，教师要以学生为中心，帮助学生解决学习中的问题，积极加入到在学生讨论的过程中去，为学生提供合作学习的方法指导，让学生学会正确的处理学习问题。同时，教师还要重视学生的学习积极性，打破传统的灌输式教学，通过举办有趣的课堂教学活动，比如小组单词记忆大比拼等课堂形式，来激发学生的学习兴趣，让每个学生都参与到课堂活动中，加深课堂知识记忆。

(三)了解学生实际情况，合理实施分组教学

部分教师由于缺乏小组教学法的实践经验，没有制定详细的教学过程，导致学生没有学习方向，严重影响了学习效率。这就要求初中英语教师要根据学生的发展需求和个人特点，尊重学生的个体差异，合理的实施分组教学方式。比如在购物这一课堂教学中，教师可以根据学生的英语基础及思维活跃度，进行合理的分组，让学生扮演不同的角色。英语基础好且思维活跃度高的学生扮演提问者，通过提问购物经常用到的问题，来提高学生的口语交际能力，并引导学生进行积极讨论，帮助学生快速且牢固掌握课堂知识。这样的教学方式，更有利于促进学生的全面发展。

三、小组教学法在初中英语教学的运用效果

(一)加强学生主体地位，培养学生合作意识

以往的教学都是以教师为中心，而初中英语小组教学法则侧重学生之间的讨论交流，把课堂中心转向了学生，促进了学生与学生之间，以及教师与学生之间的交流。学生成为了课堂教学的重心，加强了学生的主体地位。通过学生之间的交流与活动，学生积极的参与到课堂教育中去，不断的传递信息，互换想法，每个学生都尽自己最大的努力去学习，交流学习方式，从而拓展学生的思维，激发学生的潜能，既培养了学生团结合作的精神，也有利于提高学生自主学习英语知识的积极性。

(二)促进师生沟通交流，增加教师教学经验

在初中英语小组合作教学中，要鼓励学生去主动参与到课堂讨论中，教师就不再是操控者，反而成为学生学习的指导者和引导者，建立一种师生平等的关系，让学生感受到教师的亲切与关心，这样能更好的帮助学生展开积极有序的课题讨论，给学生提供具有价值性的意见。初中英语小组教学法更利于拉近教师与学生之间的距离，促进了学生与教师的交流。同时，教师通过制定英语教学目标并辅助学生学习，帮助学生学会从多个角度思考问题，而不是让学生盲目的进行探究。这样的教学方式，既有利于课堂教学效果的提升，也有利于教师不断的积累小组合作的教学经验，创新教学方式。

(三)调动学生学习积极性，提高课堂教学质量

兴趣是最好的老师，教师可以利用小组教学法来激发学生的学习兴趣，调动学生的英语学习积极性，让学生参与到课堂学习中去。比如在英语课堂中，教师可以根据教材内容来创设不同的教学情境，把学生带去到教材知识中，真正的感受到知识的作用。或者通过英语竞赛等方式，让学生形成竞争意识。学生既要在合作中竞争，也要在竞争中合作，建立一种合作共赢的关系，这样既调动了学生的学习热情，同时还能促进学生之间良好关系的建立，实现学生之间的共同进步，增强学生英语学习自信心，提高初中英语教学质量。

综上所述，初中英语教师要积极运用小组教学法模式，充分了解学生的学习情况和接受能力，根据学生的情况进行合理分组，让学生在良好的课堂环境中掌握英语知识。同时，教师还要对学生学习进行指导，培养学生的英语学习能力，让学生不断完善自己，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]高艳艳.小组合作学习在初中英语教学中的应用现状分析[J].时代教育，2017，(4).

[2]玄娟.小组合作学习在初中英语教学中的应用探讨[J].课程教育研究，2019，(3).

[3]林金仙.小组合作学习策略在初中英语教学中的应用探讨[J].考试周刊，2018，(81).