【正文】  【摘 要】 管理意识是指担任领导管理工作的人，在其地位、处境及行为规则的制约下所产生的自觉的心理活动。管理活动的本质特征在于它的目的性，从一定意义上说，管理实践正是管理者意志行动的结果。新形势下，园长管理必须增强现代管理意识，确立新的管理观，采用科学的策略，以提高管理效益。
　　【关键词】 管理体系；校园文化

　　一、目标意识——以幼儿园自主发展为目标构建园本化管理体系
　　目标，通常是指个体及群体或组织的某一行动所要达到的预期目的，或预期结果的状态和标准，它是一切管理活动的依据。因此，幼儿园管理要实现最优化的管理效果和达到管理的预期结果，管理者必须确立明确的目标意识。
　　确立有助于自主发展的自我管理体系是幼儿园是否能够实现自主发展的关键，自主发展的前提是要遵循幼儿发展特点及教育规律，以幼儿的健康发展为出发点和归宿。因此，我们根据自身条件和幼儿园的文化特点，提出的办园理念：用爱养育、用心教育；办园目标是：优效管理、优美环境，激趣启智，自主发展；培养目标是：健康快乐富朝气，情感丰富善表现，自信大方有个性，行为文明爱学习，善于表达乐交往，勇于探索喜创新。同时，还注重制度建设、教科研工作和园本课程的开发和管理，通过在以上三个方面的积极探索来构建园本化管理体系。
　　要实现目标，必须对目标进行有效的管理，而实现有效管理的手段之一，便是将管理目标转化为幼儿园全体人员的工作目标。研究表明，工作目标具有激发和维持工作动机、指导行为、增强工作积极性的作用。为此，要做好以下工作：一是把全园任务或管理目标转化为具体的工作目标体系，使各职能部门的成员都明确自己的职责，按目标导向原则指导自己的行动，实现由被动管理向主动管理的转变；二是动员全体成员参与目标的制定，通过上下级的充分协调，使目标内化为每个成员的自觉要求，实现有全体成员参与的民主管理；三是尽可能使目标具体化，达到可检查、控制和考核评价的要求，以利于实现自我控制。
　　二、民主意识——以人本管理理念为指导实现管理的制度化和民主化
　　所谓人本管理，就是坚持以人为本的思想，尊重、信任、服务、依靠和团结广大教职员工，采取多种激励措施，建立和谐的人际关系，充分调动教职员工的主动性、积极性和创造性的一种管理方法，使教师在这种氛围中快乐幸福地工作。园领导始终围绕这一目标不断激励教师的责任意识和工作热情。其一是制度激励，通过完善制度来调节与规范幼儿园内部各种关系及部门和个人的行为，使工作规范化、程序化和科学化。其二是情感激励，园领导尊重和关心每一位教师，真诚地帮助教师解决工作和生活中的困难，对于工作出现失误的教师，更以宽容为前提，坚持说服教育；学会欣赏、赞美老师，每个老师身上都有长处、有闪光点，要拥有一双发现美的眼睛，学会用放大镜发现老师身上的闪光点，并给予欣赏和赞美，让他们在工作中尽情的发挥自己的特长。及时表扬、肯定老师们的工作成绩，给予一些积极的引导，充分调动老师们的工作积极性。　　
　　三、素质意识——以学习型组织建设为前提建设校园文化
　　学习型组织建设是现代学校制度建设的策略之一，学习型组织的价值在于一方面能有效适应环境变迁，让组织成员学得更快、更好，增强竞争实力；另一方面则是让组织内的每一个人生活得更有意义。而校园文化，是学校赖以生存和发展的基础。
　　我们首先要求自己读懂文化——有关文化的历史与现状；其次是明确核心价值观，识别当前教师文化中的消极因素与积极趋势；再次是创设一种积极的氛围，强化积极的文化因素，修正消极与导致功能失调的文化因素。我们倡导“快乐工作，快乐生活”的生活文化观。用“真诚的心，赏识的眼，勤劳的手”凝聚教职工，主动走近教师，聆听教师心声，关注教师的发展需求、情感需求和成功需求，使全园教师增强了相互依赖、相互欣赏、相互支持和相互合作的意识。这种教师间的信任与亲密，是教师人文精神的体现，是快乐工作的有力保障，是幼儿园发展的源泉。
　　应正视教师的合理需求，把自己定位于“教师需求的满足者，成长和发展的促进者、合作者”的角色上。善于为教师的成长铺路子、搭梯子，服务于幼儿园每一位教师的发展，促进教师职业能力的提升，为教师终身发展提供机会，使幼儿园获得更大发展后劲。要满足教师们学习进修的需要，为老师购买学习书籍，满足其学习需要，搭设平台，满足展示特长的需要。同时，老师和园领导一样不能光在幼儿园待着，闭门造车，需多出去走走、看看，吸收一些先进的教育理念和方法。因此，凡教育局组织培训、参观、交流、竞赛活动都支持与鼓励老师积极参与，让其能够在培训中提高专业素养、提升个人素质，降低职业倦怠感。
　　四、开放意识——以开放和整合的观念加强幼儿园、家庭和社会的良性互动
　　从促进儿童发展的角度分析，幼儿园管理的目的是协调影响儿童发展的各种因素，使其产生综合效应，形成教育合力，为儿童的成长和发展创造良好的环境。根据生态学的观点，儿童的行为及状态与其背景（时间、空间）是一个密不可分的整体，儿童的发展是不断成长的有机体与其所处的不断变化着的环境之间的逐步的、相互的适应，这个过程受到情景和情景所涉及的背景之间的各种关系的影响。儿童的发展同时受到幼儿园、家庭、社会三大环境及其各种复杂因素的影响，即幼儿园、家庭、社会构成了儿童成长的生态环境。因此，要实现管理的目的，管理者必须具有开放管理的意识，形成幼儿园与家庭和社会的良性互动，使幼儿园成为一个开放的社会组织，使幼儿园成为与社会、家庭相互支持、相互促进的合作伙伴。
　　积极鼓励家长参与并支持幼儿园的活动。要让家长支持，首先要让家长了解。我们开展了娃娃运动会、家庭亲子游戏辅导、大班毕业典礼、教育观摩等活动，在这些活动中，家长既是志愿者，也是参与者，家长的支持为我们活动的成功提供了条件。我们为家长提供丰富的信息的同时，也构建了家园合作互动的平台。我们公开园务，定期向家长报告幼儿园的发展状况、教育教学情况以及幼儿园园务中的重要事项，并随时接受家长的监督。