【正文】  单元目标是大面积提高教学质量的重要保证，而实现单元达标的最有效的途径就是单元复习。这是因为：复习巩固是学生学习中不可缺少的重要环节和补救的重要途径。同时，复习又是新授课的深化和提高，以及对部分知识的再强化过程。由此可见，搞好单元复习，绝非多余之举。所以，我们一定要下决心搞好单元复习，真正实现单元达标。那么，如何搞好单元复习呢？我们要做好以下几方面的工作。
　　一、确立明确适宜的复习目标
　　适宜的复习目标是单元复习工作的前提，决定着教学的方向。它的主要目的是要通过复习使学生对所学的知识在原有的基础上得到深化和提高。一方面要求我们通过复习来巩固所学的知识，而另一方面则要实现更高层次的要求——使所学的知识得到升华和提高。这是复习中必须达到的要求。为了实现这两个方面的要求，复习前我们应根据复习的内容，学生的实际，确定明确适宜的复习目标，复习目标不同于新授目标，它的确立应满足于以下三条原则。
　　1、 复习目标要具有整体性。
　　就是复习目标的确立从整体的角度出发，以学生系统地掌握单元的知识为最终目标而提出来的。
　　2、 复习目标要具有中心性。
　　每一个单元由若干个知识点组成，而若干个知识点总有它的重点和中心，复习时我们应紧紧围绕这个中心进行，不要面面俱到。所以，复习目标要紧扣重点，围绕中心提出来。
　　3、 复习目标要有综合应用性
　　复习目标不能像新授目标那样停留在对各个知识点的识记、理解和简单应用中，而应在此基础上，着重于知识的领会，分析和理解，以及综合应用上。所以，复习目标的层次要更高一些，要在培养学生的综合应用能力上下功夫。例如，七年级下册共三个单元，教师在组织学生期末复习时，以单元为单位，把每节课的重点，以思维导图的形式展现给学生，使学生一目了然，便于学生复习。
　　二、重视复习课的讲解
　　复习课的讲解是复习成败的关键，也是我们通常不容易解决的问题。弄不好容易使复习变成简单的重复，使学生听起来乏味，学起来厌烦，复习效果也会很差，无法达到深化和提高的目的。所以，我们在复习中要充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主体作用，要让教师的讲解抓住实质，要讲出新意，要归纳出系统化的知识，才能使复习达到理想的效果。
　　1、 复习要抓住实质，讲出新意。
　　复习时不能简单地重复已经学习过的知识，要给学生新的信息，要着重于重点，要抓住实质强调基础知识，要教给学生复习方法，使学生能够揭示其规律，教师才能讲出新意。
　　2、 要讲系统化的知识。
　　复习的讲解，应当是对知识点进行纵向整理，横向沟通，使学生加深理解和记忆，灵活运用，综合运用。
　　3、 要充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
　　复习尤其要注意调动学生的积极性，避免注入式，满堂灌。例如，我们可以采用问题式的复习方法，用一些思考题把复习内容串起来，让学生思考研究，然后找学生回答问题补充，最后有老师总结。并将知识归成系统。还有其它方法，如给学生提供复习提纲，学生按照复习提纲要求进行复习；或是让学生自己来归纳总结。无论采用哪种方法，教师都要充分的调动学生学习积极性，让学生多归纳、总结，使知识变为他们自己的东西。在期末复习阶段，学生以单元为单位，把每个单元的每一课的知识重点整理出来，复习要点也就明白了，复习提纲也就整理出来了。然后，学生依照提纲复习，会达到很好的效果，有利于学生的复习。
　　三、强化训练，实现单元达标
　　这是单元复习的重点。单元复习同新授课的学习一样，单元达标也包含两层意思：一是对基本概念，基本知识在学习能力上的认知达标；二是对认知技能的达标。因此，对于单元复习教师要在理顺知识结构，弄通知识的联系与区别，在归纳总结知识的基础上，还要进行强化训练。在进行强化训练时要注意以下两个问题。
　　1、 强化训练要突出重点和中心，从整体的角度出发，对于附属知识，被其它知识包含在内的知识，我们可以不做专门训练。
　　2、 强化训练要面向全体学生。
　　面向全体学生就是既要面向中等生和差生，使他们能够吃得了，通过复习使他们的成绩能得到提高。又要面向优等生，要让他们吃得饱，通过复习使他们的成绩得到优化。要实现着两方面的目的，确实保证大幅度提高教学质量，仍要采用系列题组，强化训练的方式。当然，要采用这种方式，关键也在于编制一套适宜的系列题组，一般来说，这些题组要满足以下几点要求：
　　一是要紧扣复习目标，要从整体的角度出发，以单元的重点和难点为中心，注重知识的综合作用。
　　二是题组要有序列性，阶梯性，每一题组各自独立，又互相联系，它要符合九字方针——低起点，密台阶，小坡度。从而保证学生都能起步，都能跟得上，逐步深化，直到顺利实现本单元的最高目标。
　　进行强化训练时，教师应当发挥学生的主体作用，善于启发，点拨。由于题组的最后部分难度较大，层次较高，所以，能保证尖子生吃饱。又由于题组有较高的序列性和较好的坡度，所以也能保证中等生和差生达到一定的高度。这就可以保证所有学生通过复习都有所收获。这样就可以发挥优等生的优势，让他们吃的饱，同时还能调动其他学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，为实现单元达标大面积提高教学质量提供了保证。例如，在七年级下册复习时，由于学生层度不同，所以复习内容也就因人而异。对于基础知识，每个学生都应该熟练掌握。对于中等生要求他们在掌握基础知识的基础上，在思维进阶上得到拓展。而对于优等生，他们不但要熟练的掌握基本知识和思维进阶，还要进行思维拓展。目的就是让每个学生都能积极主动的学习，
　　综上所述，单元复习对实现单元达标的作用是不可忽视的。但要搞好单元复习，也并非是对新授课的知识点的简单重复，需要教师做些有创造性的工作，需要依据适宜的教学目标，上好复习课。还要对重点知识再强化再训练，这样才能真正实现单元达标。