【正文】  教学设计思想：
　　指导理念：音乐课程新标准中强调，小学音乐课的基本价值在于通过聆听教学音乐，表现音乐情感和音乐创造活动，使学生得到充分体验蕴含于音乐中获得艺术美和丰富的情感，并与之产生强烈的音乐情感共鸣。本节课音乐的教学实际是围绕以艺术审美为核心，以兴趣为爱好的动力基本理念。面向全体学生，着重注重学生的个性发展，积极引导学生参与各项音乐活动中，在音乐教学中鼓励学生在音乐活动中的努力创造。
　　学情分析
　　小学阶段的孩子对自然界和生活中的音乐感到好奇有趣，能用自己的声音进行模仿，能听辨不同情绪的音乐，学生乐于敢于表达自己的想法，能积极的参与课堂活动中。但是由于存在着个体差异，所以在教学中就要求要因材施教，对接受能力强的学生我会指导他们进行多种形式的练习，对能力稍弱的学生需要多鼓励、多引导，评价标准要根据实际情况而定，有针对性地进行教学。
　　教材分析
　　这首歌是黄国群为唐代诗人骆宾王所写的诗《咏鹅》谱写的歌曲。全曲为四二拍子，它描写了儿童眼中的鹅可爱的形象，诗歌充满了童趣。
　　学生要通过演唱体会古诗和音乐结合韵律，并可以为歌曲伴奏，培养学生节奏的掌握能力。
　　教学目标
　　1．通过学习歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象──悠闲自在。
　　2．通过律动、表演等方式，感受歌曲的音乐形象。
　　教学重点及难点
　　用优美的歌声表现歌曲情绪。
　　教具准备
　　钢琴、课件、三角铁、双响筒
　　教学过程
　　一、以情感为纽带，组织教学
　　1．学生随音乐做课桌舞。
　　2．教师微笑着面对全体学生：同学们好，我们快乐的音乐四十分钟又开始了。
　　【设计意图：一分钟的组织教学在整个教学过程中起着举足轻重的作用，它是教师与学生情感交流和沟通的最佳时机，拉近了师生之间的距离，让学生感到亲切。】
　　二、创设情景，导入新课
　　（一）导入歌曲
　　师：老师听说大家都能背诵好多好多的古诗了，那么，同学们看到这幅美丽的图画，会想起哪一首古诗来呢？谁能来告诉老师？（老师找一个学生起来背诵《咏鹅》）
　　师：读的真好！这首诗是我国唐代著名诗人骆宾王七岁时写下的，诗中描绘了鹅在水中游水嬉戏、悠闲自在的情景。
　　老师也想背诵一下，请同学们仔细地听，老师背诵的与你们背诵的有什么不同？
　　1．学生跟老师来朗诵诗词。
　　2．跟着音乐一起来朗读。（播放Flash动画）
　　三、视唱小游戏 —— 鹅在唱什么？
　　（出示小鹅唱歌的画面）
　　师：瞧！走来了一只可爱的小鹅，它在唱什么？请听琴（教师弹奏旋律1）。
　　1 1— 1 0 — 1 2 3 5 — 5 - ‖
　　请大家用“lu”音来模仿它的歌声，跟琴来试试吧。
　　同学们要注意，小鹅的歌声中有一个休止符，要停顿一拍，我们再来试试。
　　师：唱的真棒！听（教师弹奏旋律2），我们一起来唱唱吧。
　　 1 1 6 — 1 5 3 — 6 1 2 3 — 2 - ‖
　　你能用轻柔的声音再来唱一下么吗？
　　师：（教师弹奏旋律3）再来一条，行不行？
　　 2 2 3 — 5 6 3 — 2 1 6 2 — 1 - ‖
　　师：真棒！我们把三条旋律一起唱唱吧。
　　四、学习歌曲
　　师：音乐与古诗是相结合的，今天，我们就来学习根据这首唐诗谱写的歌曲《咏鹅》。
　　1.放范唱录音，学生听歌曲的情绪──优美的。
　　2.接下来，同学们再听一遍歌曲，听的时候数一数，《咏鹅》这首古诗在歌曲中出现了几次？
　　对，古诗在歌曲中出现了四次。
　　3.学生跟音乐模唱歌曲。
　　4.老师纠正唱错的句子。
　　5.让学生用优美的歌声，有表情地演唱歌曲。
　　【设计意图：1．播放Flash动画课件，更加形象地营造了歌曲的意境，让学生“视”“听”结合，全身心地投入到音乐中来。
　　2．学习歌曲时，采用听唱法，通过反复听赏，使学生获得了音乐美感，让学生在反复体验中获得了对音乐的感受和理解。】
　　五、创编与表现
　　师：刚才，我们用优美的歌声来表达了对这首歌曲的喜爱，那我们还可以用什么样的方式来表达你对这首歌曲的喜爱呢？请同学们想一想，你喜欢用什么样的方法来创造、表现这首歌曲，告诉老师，好吗？
　　1.动作创编
　　师：我们除了能用优美的歌声表现歌曲外，还能以舞蹈的方式来表现。同学们想想，鹅的体态有什么特征呢？
　　嘴巴扁扁的，脖子长长的、弯弯的；屁股翘翘的——学生模仿鹅的样子。
　　师：你能模仿一下它游水的动作吗？
　　它们游水时，红色的脚掌是怎样动的呢？
　　简单的几个动作，就把咏鹅这首歌曲形象的表现了出来。
　　2.个别展示
　　老师请几位同学上来，和老师一起随着音乐扮演可爱的大白鹅。其他小朋友，请用你们最优美动听的声音来为我们演唱。
　　3.伴奏编创
　　1）出示打击乐器：同学们张老师带来了两种打击乐器，不知道你们认不认识？（指导学生演奏打击乐器）
　　2）聆听歌曲伴奏：同学们这两种打击乐器的声音就藏在音乐当中，让我们仔细听一听，在哪里出现了三角铁的声音，又在哪里出现了双响筒的声音，它们都是用什么样的节奏来演奏的呢，看谁的小手能跟上。
　　3）生随音乐用打击乐器伴奏。
　　4）分组用打击乐器伴奏。他们演奏的可真棒，下面就请你来带领你们组成为三角铁小组，你们就是双响筒小组，轮到哪个小组演奏的时候，就请你们起立，我们比一比哪个小组演奏的最准确，希望你们都能取得胜利。
　　舞蹈组和器乐组的同学跟音乐演、奏展示给大家。
　　【设计意图：l．采用分小组合作学习的方式，既能发挥集体的智慧，又能让学生各展才能。2．用多种形式表现歌曲，加深学生对歌曲的体会和理解。3．通过创造、体验、合作，使学生的情感得到升华。】
　　六、小结
　　同学们，我们快乐的四十分钟音乐课就要结束了，让我们唱着这首优美的歌曲，带着愉快的心清离开教室。
　　教学反思
　　本课是一节音乐综合课，它包括配画、读诗、唱歌、律动几部分内容。这一课我整体的教学思路是以“鹅”作为主题情境和主线，以学生为主体，以音乐审美为核心，教学活动环环相扣，让学生在看、听、唱、演的过程中感受音乐，表现音乐，体验音乐活动带来的愉悦感受，教学设计新颖又有特色。学生在玩乐中学习，并能自信的参与歌曲的表现。本课收到了预期的效果。
　　第二乐段的开头比第一乐段提高了5度，学生演唱时容易跑调，通过多次试教以后，在两乐段之间的念白处，用充满惊喜与激情的情绪表现念白，使学生的整体情绪上扬，音准的难点迎刃而解。