【正文】  【摘 要】 语言是交流的工具，也是思维的工具。如何让学生想说、敢说、爱说、会说，本文就当前存在的学生“开口难”的问题进行一些初步的分析和研究，总结学生口语现状，然后提出提高学生口语交际能力的策略，最后进一步培养口语交际能力。
　　【关键词】 口语交际；现状；策略

　　听说能力是语言能力的基础，英语教学的任务之一就是培养学生的语言能力，要使学生有一定的语言能力，必须使学生有一个扎实的口语基础。因此，口语能力的培养在初中英语学科教学中有着重要的地位。经过几年的尝试，学生的英语口语表达能力确实有了一定的提高，语言的综合应用能力也得到了改善，同时学生对记忆词汇、背诵课文都有了新的方法，不再像以前那样死记硬背，有了正确的方法，学起来就感觉容易了，因此，他们学英语的兴趣越来越浓厚。但是培养学生说英语的能力是一个漫长的过程，不是短时期内能够完成的。
　　一、“口语交际”的现状
　　新课程的基本理念之一要注重听说读写能力的培养，提倡教学方式的多样化，让学生积极参与，课改的目的，是让学生真正学会英语，让学生能开口说英语，能让学生在社会实践中灵活运用所学知识。因此，我们应培养和提高学生的语言交际能力。
　　1、英语语言环境的缺乏  
　　杰斯柏森（Jesperson）说过：“教好外语的首要条件是尽可能让学生接触外语和使用外语”。而我国学生是在汉语单一语种环境中学习英语的，除了每周有限的几节英语课外，很少有机会真正的接触英语口语。课内学生仅有的一点听说训练，也难以在课外得到巩固.英语语言环境的缺乏，严重地影响了学生听说能力的发展。
　　2、英语教学的资源不足  
　　初中英语教师自身口语水平不高，不能很流畅地说英语，用英语上课，更别说请外籍教师上课了，所以学生根本没有机会听到地道的英语，口语活动不能激起学生的兴趣。英语口语的提高，在一定程度上也立足于要多听。而不是说会的，不能灵活使用，缺乏语感和实践。
　　3学生的畏惧心理  
　　有些学生性格内向，自信不足，不敢表现自己，不敢与同学们交流，不敢开口说英语。他们心里其实很想与外向的学生一样，但因为基础差，有些自卑，总是静静地呆在班级，不与人交流，更不要说在班上开口说英语。
　　二、提高口语能力的策略
　　1、充分利用课堂，提供学生说英语的机会。（1）重视音标、词汇的教学。众所周知，英语教学中音标教学是及其重要的，要想提高英语口语表达能力，首先要在语音上下功夫，了解发音要领，掌握正确的发音方法。因此，第一步要学好音标，学生学会了音标，对于我们以后的教学就轻松多了。其一，因为学生懂得音标，自然就会自己拼读单词；其二，学生掌握了音标，对单词的记忆有很大的帮助，从而大大增加了学生学习英语的兴趣。并且在此过程中提高了学生说英语的能力，同时，也提高了他们的听力技能。（2）重视听、说能力的结合。新课标指出英语课堂中要重视听说读写能力的培养，特别是听和说的能力，它们是语言学习的基本技能。（3）重视在阅读课教学中培养学生的口语表达能力。教师、学生之间的话语互动不仅是外语教学的方式，也是教学的目的。学生学习外语的目的就是要掌握应用该语言的能力，英语教学的目标不仅要帮助学生掌握阅读文章的技巧，也要帮助学生掌握语言的交流技能。从语言学角度来讲，英语教师不仅要提高学生的阅读能力，更重要的是培养和提高学生使用语言的能力。在阅读课上，师生之间所进行的一系列活动如果想要达到教师所期待或设定的教学目标，就必须借助于语言运用的能力。因此，我们要把培养语言运用能力的方式贯串于每一堂课，甚至于每一环节中，阅读课也不例外。
　　2、利用课外延伸，提高学生说英语的能力。语言具有交流性，语言学习需要通过交往，只有在真实的语境下向学生传授英语，进行有意义的交流，才能更好地培养学生的口语交际能力。要使学生具备说英语的能力，光靠课堂时间是不够的，我们必须充分利用课外时间，给学生一定的环境和时间进行操练，演讲形式、游戏形式等，这样不仅提高了学生说英语的能力，而且对课堂教学也起到巩固和强化的作用。？
　　3、培养学生学习英语的兴趣，克服害羞心理。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。也就是说一个人对某种知识产生了浓厚的兴趣，便会充满信心，执着追求。因此，要培养说话能力，首先必须激发他们的说话兴趣，让学生乐于说，由于学生普遍存在害羞、怕错等心理障碍，对开口说英语往往显得缺乏主动性和积极性。为此在学生进行说的训练时，就要努力创造宽松的环境，减轻学生心理负担。由于母语的影响，新语言学习本身就是一个犯错、纠错、不断反复的过程，所以我们要让学生认识到口误是很正常的现象。作为老师，我们不能直接指出他的错误，而是不断鼓励他、表扬他说英语，我们可以让他自己意识到自己的问题。这就间接地纠正了学生的错误，同时又保证学生能够继续进行口语交际。？
　　4、适时恰当的鼓励。？英语学习是一项长期漫长的过程，贵在坚持，所以一定的激励机制必不可少。很多学生其实都缺乏在大众面前讲英语的信心和勇气，他们很怕遭到同学的嘲笑，虽然有他们可能有这个实力和潜力。所以，课堂上教师对学生给予的及时充分的肯定和鼓励可以调动学生开口说英语的积极性，使他们树立学好说好英语的自信心。在小组活动中，与小组其他成员之间的密切合作也能有助于学生的消除恐惧心理，培养团结协作的能力，增强开口的勇气。
　　听说能力是语言能力的基础，英语教学的任务之一就是培养学生的语言能力，要使学生有一定的语言能力，必须使学生有一个扎实的口语基础。因此，口语能力的培养在初中英语学科教学中有着重要的地位。经过几年的尝试，学生的英语口语表达能力确实有了一定的提高，语言的综合应用能力也得到了改善，同时学生对记忆词汇、背诵课文都有了新的方法，不再像以前那样死记硬背，有了正确的方法，学起来就感觉容易了，因此，他们学英语的兴趣越来越浓厚。但是培养学生说英语的能力是一个漫长的过程，不是短时期内能够完成的，我在以后的教学中还将继续摸索，不断改进教学方法，从而不断提高学生说英语的能力。