【正文】  【摘 要】 随着新课程改革的进一步深入，高中生物课堂教学质量的提升受到了更多一线生物教师的关注。由于高中阶段的学生已经具备较强的自主思维意识，因此，我们可以通过对学生进行启发式引导，鼓励他们自主思维生物问题，提高学生的生物核心素养。本文分析阐述如何在高中生物教学环节高效运用启发式教学方法，以期提升高中学生的生物综合学习能力。
　　【关键词】 生物；高中；启发式

　　在高中生物课堂教学环节，教师可以利用启发式教学模式，对学生开展多元化的生物教学引导，包括对比启发、实验启发、提问启发相结合的方式，鼓励学生认知生物问题，这突破了传统层面讲述法教学方式的单一性，使学生能够在问题启发下，进行自主思考，确保学生的生物思维被有效激活，以此推动高中生物教学水平的不当攀升。
　　1.探究启发式教学概述
　　在素质教育的大背景下，我们应该把培养学生独立思考能力作为第一教学的目标，通过培养学生的自主思维意识，让学生以全新模式认知生物知识，学习生物理念使学生的生物分析、理解能力可以得到进一步突破。启发式教学法在高中生物课堂教学环节的应用意义在于以相关的教育措施，激发学生自主思考的意识，激发他们自主探究生物知识的积极性，进而保证有效提高生物教学的质量。此外，也能确保在我们的引导下，他们可以进行自主思考和探索，提高学生的批判思维意识，除了要学习教材中的生物知识之外，也应具有探究教材外生物知识的意识，以此确保学生能够具有多元化思考生物问题的能力。同时，在高中生物教学环节运用启发式教学法，也循序渐进的培养了学生自主深入探究更加广泛生物知识的欲望，学生在面对生物知识问题的过程中，能够调动自主思维意识，具有深入分析生物知识的能力，也可以以此加深对生物知识的理解，巩固他们生物知识的认知效率，让学生能够更加高效的探究生物本质内涵，培养他们生物综合思维的意识，提高他们对生物知识学习的主观能动性。
　　2.探究启发式教学法在高中生物教学中的应用
　　2.1结合案例鼓励思考
　　高中生物教材研究的主要内容是生物的运作和代谢知识，高中生物知识与生活关联性较强，所以，教师可以在课堂教学环节，运用启发教学模式，鼓励学生进行自主思考，以此培养他们生物知识的自主思维意识，养成学习的主观能动性，培养良好的学习生物的习惯。为进一步提高的他们生物思维能力，教师可以结合生物案例，对学生进行深度教学引导，这种案例教学法，能够促使学生从更加真实的层面认知生物知识，理解生物内涵。教师在对学生进行案例分析的过程中，应注意在课前环节为学生准备好生物知识学习课件，以此提高课堂教学效率。同时，也应对学生进行适度启发，让他们在课前环节结合生物知识学习主题做好准备，可以让他们自行查找相关的生物知识内容，分析案例的内涵，并启发他们对生物案例中的知识点进行归纳、分类、总结，然后，与学习主题进行有机融合，以此有助于提高他们生物知识的主体意识，让他们拥有高效的学习生物知识的方法，在此基础上，我们要鼓励他们结合生物理论知识，自行设计生物案例，可以从基础层面入手，循序渐进的提高学生的生物素养。
　　2.2通过实验自主思维
　　生物实验是高中生物学科涉及较多的，我们可以有效的利用生物实验来培养学生的动手实作能力。由于生物知识的理论内容具有较强的抽象性和复杂性，学生单纯的阅读教材较难理解生物理论知识，而结合生物实验学习，学生就可以通过生物理论的产生过程，对生物理论内容进行深度理解，也可以在观察和操作实验的过程中，受到实验的启发，能够更加高效的掌握生物理论知识的核心要点。在这一基础上，我们可以启发他们进行自主实验，让他们设计生物实验步骤、准备实验器材，并在实验后撰写实验报告，以此为学生构建体系化的生物知识学习模式，让学生能够通过独自完成实验过程，而能够从中得到一定的启发，使学生能够通过实验，提高生物自主思维能力，确保他们的生物实验能力及生物知识理论能力都能得到进一步突破。同时，教师还应让学生在完成一个实验内容后，在班级层面对实验过程进行共享，这不仅能够满足学生的生物表达需求，也可以确保他们在展示自身生物知识学习成果的模式下，梳理生物思维，使他们能够从主体层面，理解生物知识，而且，也可以确保他们在共享生物知识的过程中，能够对其他学生进行一定的学习启发，还可以开展学习探讨，使班级更具生物知识学习氛围。
　　综上所述，在高中生物课堂教学环节，为有效提高学生的生物实验能力和生物知识理解能力，教师应通过启发式教学法对学生开展教学引导，以此激发学生的生物自主思维意识，使学生可以通过自主思索，循序渐进的理解每一个生物知识的产生过程，让学生能够深入理解生物问题，养成良好生物知识的学习习惯，掌握生物知识学习方法，提高他们生物知识的迁移能力及灵活运用生物知识的能力，进而达到有效提高高中生物教学质量的目的。
　　参考文献：
　　[1]武文广.探究启发式教学法在高中生物教学中的有效应用[J].学苑教育，2021（09）：21-22.
　　[2]王宏斌.高中生物教学中启发式教学方法的巧用[J].科技资讯，2020，18（25）：82-84.