【正文】  【摘 要】　在新形势下的教育环境，对义务教育阶阶段的教学提出了更高的要求。在教学实施过程中，不同的社会、家庭、学校环境，营造了有着不一样学习能力的群体，而临界生的出现，让我们有了更多的思考。义务教育阶段的语文教学，是学生学习其他学科知识的基础，在学生的生长过程中，发挥着重要的作用。所以，解决好临界生的问题，就解决了当前我县小学语文教学的一个难题。本论文分析了我县语文临界生产生的原因，以有效解决临界生问题，为学生的健全成长奠定基础为目标，提出临界生的改革和转变的方法。
　　【关键词】　小学临界生；辅导；转化策略

　　为此小学教师可以把"临界生"根据成因分成三类临界生,不同类别采取不同的临界生转化策略,做到有针对性地解决问题,关注学生个体情况,增强实效性。在教学过程中，要采取不同的转化方式，帮助临界生有效解决在学习生活中遇到的问题，从而让临界生得到有针对性的转化。
　　一、临界生的成因
　　1.自我因素。没有听课的习惯：集中力很难集中，没有自制力、幻想、胡说八道或者小手势。连铅笔、橡皮、尺子都可以玩很长时间。具有较强的惰性心理。虽然有完成教师布置的的作业，但是处理态度过于懒惰或者偷工减料。面对问题不愿意去思考，课堂作业敷衍应付。
　　2.教师因素。教师减少感情的输入，忽视临界生的生活感情的需求，引起个人感情障碍，自我感觉的学习失败的情况很多，因为有强烈的欲求不满，对学习消极抵抗，产生恐惧心理。有的学生把对教师的喜好转移到语文学习上，一上该老师的课就从心理上抵触，不喜欢学习语文，对这一学科产生深刻的偏见。
　　3.家庭因素。对临界生家庭状况的调查结果显示，临界生出生的大部分是留守儿童，一部分临界生的父母在外地打工。这些孩子，由隔代长辈照顾，但是因隔代老人受历史条件和自身年龄的限制，容易形成溺爱，思想认识比较陈旧，致使这些孩子性格古怪脾气爆照，把平时生活中不好的生活习惯带到学习生活中，所以，在学习过程中，孩子缺乏学习的主动性，不乐于去学习。和父母之间缺乏沟通，行为和心理上容易以自我为中心，叛逆不爱学习。小学语文临界生一般是学习障碍或者学业不振，和同学一起学习知识对他们来说是很困难的。就这样，孩子的问题自然地不断积累，慢慢地失去自信，失去干劲，失去学习的兴趣，更加恶化。
　　二、转化策略
　　1.改变教学方式与方法。在新课程改革的背景下，老师不仅仅是上课和批改作业，还要包括学习测评管理、情绪管理等。小学教育阶段对于学生的教育启蒙十分重要，而这重中之重的是需要老师把握教育模式、革新教育内容。在小学教育阶段，老师不仅仅只是教授学生语文课程，还要为学生提供良好的适宜的学习英语的良好氛围，更重要的是激发学生对于语文学习的兴趣。教师在指导过程中有必要通过探究学生学习的可能性，培养学生听、读、写以及思考的能力来改善教育。考虑到课程准备的内容，调动中国批判性学习的倡议；强化学生拼写能力，文章的正确适用和分析，磨练语文技能，提高写作技能。
　　2.培养临界生良好的学习习惯。在学习语文的过程中，有很多临界生认为上完课写完作业就是学完习了，回到家后就光顾着玩耍。因此，教师可以布置相应的回家预习或者复习的作业，对作业中的题目进行分析和处理，归纳与学习并用。因此，临界生为了能赶上同学们的学习进度，必须引导临界生进行复习，及时进行有效的复习和实践。
　　3.建立科学的学习方法。临界生大部分都没有明确的学习方法，对于学习的知识点做不到有效的运用，即使是掌握的知识点可能也无法在考试中得到相应考点的题目的分数。其次，诱导临界生做课堂笔记，这个有助于授课后的确认。临界生在面对问题时，是否会自己解决问题，值得我们去思考解决。加强经验交换，持续改进学习方法。为了能让临界生持续吸收适合自己个性的有效方法，提高学习质量，定期让班级中基础好的学生介绍学习经验。
　　4.家校合作，让家庭教育发挥作用。临界生存在各种不足，对于临界生的父母来说，我们有必要获得更多的敬意和理解。遇到个体的情绪波动，家长必须找到孩子的起点和动机要点，指导学生，掌握好的学习习惯，鼓励小学生完成学习和支持流程。教师和父母必须让孩子们理解，如果孩子们更加努力的话，临界生也会成为优秀的学生。
　　总之，转化临界生，是一项长期的教育使命，要求家校合作，为孩子创造良好的学习环境，经常与学生进行有效沟通，了解孩子在学习过程中遇到的问题，鼓励孩子积极探索，促进学生健康成长。学生是出生的太阳，而老师和家长是共同托举太阳升起的大地，只要我们不放弃每一个临界生，就会有更多的家庭收获美好的明天。
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